10、轮椅上的霍金ppt

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第10课 轮椅上的霍金

完全瘫痪长期禁锢彻底剥夺严重变形命运不幸 找出描写命运对霍金十分残酷的句子读一读，加深理解。1963年21岁1985年40年过去了质疑探究 交流展示 阅读文章第三段，体会命运的残酷。

你能用课文中的一段话来描述一下他的特点吗？（快速默读课文，画出描写霍金标志性形象的句子）独立思考

同学们，霍金遇到的人生灾难是常人难以想象的，一般人如果遇到如此残酷的命运，可能会怎么想？怎么做？ 通过朗读，你从这段话中感受到了什么？ 命运对霍金十分残酷，这样写的目的是突出霍金不屈不挠的顽强意志，对科学永不停息的探索精神。 默读课文，霍金的成就靠得是什么？找出文中的一段话来回答。 霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。过渡段，承上启下 科学的道路是不平坦的，对于一个身患绝症的残疾人来说，那更是难上加难。那他又是如何做到这一切的呢？请同学们静心默读课文的第4自然段，把感受深刻的地方画出来，把你的感受简要地写在旁边。

虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸……他还建立了非常完美的科学的宇宙模型。地球 –太阳系---银河系—宇宙深处—黑洞

（排比句，由浅入深，写出了霍金虽然身体

不能动，但他的思维却非常活跃，越飞越远。） “霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？” 景仰 不无悲悯. . . .命运让他失去太多了：

命运让霍金双腿瘫痪，

他不能________，不能_________……

命运让霍金失去说话的功能，

他不能__________，不能_________……

命运让霍金双腿瘫痪，他不能在绿草如茵的球场上驰骋，不能和朋友们一起快乐地爬山…… 命运让霍金双腿瘫痪，他不能和孩子一起放一放风筝，不能在碧波荡漾的湖水里畅游…… 命运剥夺了霍金的说话功能，他不能一展歌喉唱出自己喜欢的歌，不能读一读自己喜欢的小诗…… 命运让霍金失去的实在是——太多了。我的手指还能活动，

?

我的大脑还能思维；

?

我有终生追求的理想，

?

有我爱和爱我的亲人和朋友；

?

对了，我还有一颗感恩的心…… 感受魅力，体会中心 ：说说你对霍金的回答是怎么理解的？ 一个人在面对困难的时候，要保持乐观的心态，要敢于正视现实，敢于向命运挑战，为了理想而努力奋斗，这样才能改变命运，创造出奇迹。同时要怀着一颗感恩的心，热爱生活，这样你的生活才能充满阳光。

霍金是一个 ，

是一个 ，

是一个 ，

是一个 ，

是一个 。宇宙之王科学巨人物理天才生活的强者非凡的科学家 他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头颅还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇敢顽强和不断求索的人格力量，吸引了大众的注意，更感动了全世界。（假如让你给站在“感动世界”的舞台上的霍金颁奖，你准备如何写颁奖词?)颁奖词 一把轮椅、一台电脑、一个姿势是他标志性的形象。凭着顽强的意志，他战胜了病魔，创造了奇迹。他用实际行动告诉世人，人是可以向命运挑战的！

他就是轮椅上的勇士——霍金轮椅上的霍金，我想对你说：课后作业 以“轮椅上的霍金，我想对您说”为题

写一段话 ；

课外阅读（选其一）：

《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）

《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）谢谢观看，欢迎指导

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