朱某某《百分数和分数小数的互化》课后反思

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《百分数和分数、小数的互化》教学反思

本节课的内容是在学习了百分数的意义以及分数与除法关系、小数和分数之间的互化关系的基础上进行教学的。为后面学习百分数解决问题打下基础，做好铺垫。

成功之处：在教学中，我没有直接出示例题，而是复习引入，让学生试着把0.1，0.25这两个小数化成分数，再让学生把十分之七，一百分之五十一，转化成小数，为学习百分数和分数、小数的互化打基础。出示例题1，把0.25，1.2，0.127这三个小数化成成分母是100的分数；然后再转化成百分数。学生通过观察发现：可以把小数转化成分母是100的分数。还可以直接把小数点向右移动两位，位数不够时，用“0”补足，再加上%。引导学生思考怎样把 27%，135%，这两个百分数化成小数？学生根据逆向思维思考得出结论：可以先把百分数化成分母是100的分数，也可以直接先去掉%，再把小数点向左移动两位。这样可以让学生掌握其转化的方法，在熟练掌握小数和分数的基础上，再进行百分数和分数、小数的互化，利用旧知解决新知，从而调动学生的积极性。联系生活实际中的投篮问题，利用新知识解决教学例1，巩固新知的基础上激发学生的学习兴趣，体现数学的实用性。

不足之处：

再进行百分数化成分数时，还是存在不约分或没有化成最简分数的现象。

在解决百分率问题时，忘记书写%。

百分数化成小数时，除不尽要保留三位小数，部分学生还是保留两位小数，导致出现错误。

数学语言不够精炼，有待提高。

再教设计：

加强对百分率算式的要求，强化百分数意义的理解。强化应用旧知识解决新问题的能力，渗透数学中的转化思想。

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