课堂文字记录

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课堂文字记录一、创设情境，激趣导入L.同学们，如果用我们曾经学过的李白的一句诗句来表达朋友之间深厚的情谊，你想到了哪一句?这首诗的题目是什么?齐某某(赠汪伦》，这是李白的一首送别诗它让我们感受到了朋友之间的依依惜别之情。今天我们再来学习李白的一首送别诗。2.板书:黄鹤楼送孟某某之广陵(1)认识“鹤、孟、陵”三个生字。(2)介绍作者李白，3.从课题你知道了什么?介绍黄鹤楼黄鹤楼在湖北，它和江西的滕王阁和**_*国的三大名楼。介绍作者:孟某某也是唐朝的著名诗人。你知道李白和孟造然的关系吗?他们是师生关系，也是朋友关系，那年李白大概28岁，而孟某某40岁。李白当时诗名尚小。李白专程前往鹿门山(孟某某隐居的地方)拜见孟某某，两人是一见如故，相见恨晚，于是经常相约吟诗作对，游历月余。最后，孟着然要去广陵，于是二人在黄鹤楼相别，看着好友离去，李白思绪万千，欣然写下千古一别(黄鹤楼送孟某某之广陵》(生再读课题)，这一别可引起了?文学史上的轰动，因为这是“三名一别”名楼送名人到名地。那诗究竟多好，打开书赶快读一读。二、着眼全某某，感知诗意1.自由读诗，要求认清字形.读准字音.2.师范读，再指名读。认读“唯、辞“两个字。售3.读出诗的节奏。古人读诗讲究节奏感，这样才能感觉到诗的的律美，按:“故人/西辞/黄鹤楼”的节奏读诗。4.指名读，全班齐某某，整体感知。第一课时过渡:要真正的把诗读好，就要感知内心，感受作者的情感。那要读懂古诗有哪些好方法介绍读懂诗的一些办法:①借助书上的注释。②借助插图。③课外工具书等。2.学生自学诗句，再把读懂的诗句说给同学听。3.学生汇报学习的情况。四进入诗境,领悟诗情1.师配乐范读古诗，生闭上眼睛想象画面。?再把脑子里的画面描述出来。2.感悟作者对孟某某的依依不舍和深深的情谊。(1)从这首诗中你感受到什么??从哪里感受到的?指导学生朗读三、四句。(出示课件)(2)长江，在古代是水上的交通要道，难道长江上只有孟某某的一只帆船?根据学生的汇报，抓住“孤帆”“碧空尽”“唯”这些字眼体会诗人对老朋友的依依不舍和深深地感情。指导学生反复品读读出这种情感。过渡:诗人眼里满满的都是自己的老朋友。江帆点点，只见一帆。船不见了，看着帆，帆不见了，只看见长江水流向天边把老朋友送到扬州。(3)诗人在江边站了多久?(4)诗人是在什么时候送别孟某某的?“烟花三月“在你的眼中是一个怎样的季节?你能用词或者句子描述下吗?艳丽的桃花(出示扬州春景图，教师师讲述:扬州的三月，繁花似锦争相开放，春水绿波，堤岸上的杨柳舒展着嫩绿的枝条，院子里树木长得郁郁葱葱，*_**。)他们会做什么?可是老这样美好的三月，你想作为诗人的他们一般是怎样的?老朋友却要离开自己了(出示课件生读一、二句诗读出不舍)，但想到友人要到那么美的地方，又有祝福。李白也为友人感到什么??(生读一、二句，读出为友人感到高兴地情感)(6)友人登上帆船，就要走了，李白面对友人挥手告别，他会对友人说些什么呢?(7)真是相见时某某，别亦难，道不尽声声珍重，说不尽绵绵情意。同学们现在就让我们一起随着学白，在这繁花似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去送送孟某某吧。??五、拓展延伸,布置作业1.个性化作业:画一西:李白和孟某某送别的场景;演一演:李白和孟某某送别的情景。2.背诵、默写这首古诗。

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