教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：《声音的特性》



姓名：

熊某某

工作单位：

东港初级中学



学科年级：

八年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



声音的特性是人教版八年级物理上册第二章第二节的内容，在了解了声音的产生和传播之后学习声音特性，主要学习声音有哪些特性以及区分特性的影响因素，是学习区分现象的开始。



二、教学目标



了解声音的特性及其影响因素，知道声音的音调和发声体的频率有关，知道声音的响度和发声体的振幅,与发声体的距离以及声音在传播过程中的分散程度有关，知道不同的发声体发出的声音音色不同。

通过实验使学生进一步了解到学习物理的方法。

通过不同的声音的探究使学生感受到丰富多彩的世界，增加学生学习物理的兴趣。

重点：音调，响度，音色的概念及其影响因素。

难点：不同的音调，响度及音色在示波器上的波形图区分。



三、学习者特征分析



学生已经学习了一段时间的物理，对物理已经有了初步的概念，但是还没有完全了解到物理是什么，所以需要在后续的学习激发学生对物理的学习兴趣。学生在学习了上一节之后已经初步了解到声音是由发声体振动产生，所以在学习这一节时着重强调声音的特性与发声体的振动情况有关。在进行实验时要使学生的注意力在实验上并引导学生观察现象并分出区别，引导学生得出结论，使其印象更加深刻。



四、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



引入：男女歌唱家分为高中低音，男生的声音和女生的声音听起来不一样

询问不同的声音具体的听感使什么样子的

使学生初步感受到声音的不同



一 音调

1 情景引入：展示不同音调的声音，敲击不同的音叉。

2 提出问题：听到的声音有什么不同，具体的听感是什么，让学生交流讨论。

由实验中声音音调的不同，让学生知道音调就是声音的高低。

3 实验方案：

观察钢尺伸出桌面不同长度时用相同的力拨动时听到的声音音调高低观察钢尺振动的快慢。

引导学生观察实验想象以及思考下列问题。

a 钢尺伸出桌面的长短与振动的快慢有什么关系？

b 钢尺振动发出的声音高低与振动的快慢有什么关系？

引导学生回答问题得出结论：音调和发声体的振动频率有关，发声体的振动频率越高，声音的音调就越高。

补充发声体振动的快慢用频率表示，频率的单位是赫兹，用Hz表示。

4 使用示波器观察波形

观察声波波形的演示实验，观察不同音调的声音的波形图有什么区别。

5 超声波及次声波

由人听不到的声引入超声波和次声波的概念。

人耳能听到的声音的频率范围为20~20000Hz，低于20Hz的声音为次声波，高于20000Hz的声音为超声波。

二 响度

引入：改变说话声音的大小使学生感受到声音大小或强弱的不同。

1 提出问题：响度的大小与什么因素有关

2 实验方案

a 用不同的力敲击同一个音叉，听到的声音大小有什么不同，音叉的振动情况有什么不一样。引导学生使用转换法观察音叉的振动，实验过程中发现音叉的振幅不同。

b用不同的力敲击鼓面，观察鼓面上纸屑跳动高度

请学生归纳总结规律最后得出结论：声音的响度与发声体的振幅有关，振幅越大，声音响度越大，振幅越小，声音响度越小。

3 使用示波器观察波形

观察不同响度的声音的波形有什么不同。

三 音色

展示不同乐器发出的声音，请学生判断分别使什么乐器演奏的，让学生感知音色的含义以及了解到音色与发声体的材料结构有关。

观察不同音色的声音的波形有什么不同。

学生通过观察实验比较实验现象得出相关结论

通过实验使学生亲身感受到声音的特性及其影响因素，并学会自己总结规律得出结论。



总结：音调是声音的高低，影响因素使发声体振动频率；响度是声音的大小，影响因素是发声体的振幅，与发声体的距离，声音在传播过程中的分散程度；音色的影响因素是发声体的材料结构。

回顾整节课内容进行总结

总结规律，记忆规律



五、教学策略选择



1 采取实验为主，讲授为辐的方法来进行课程教学

2 学生为主体，实验现象的观察及总结都由学生来进行

3 结合多媒体进行教学



六、教学评价设计



这节课重点在于声音的特性及其影响因素，在教学的过程中通过实验让学生充分理解声音的特性及其影响因素，让学生初步认识到物理及实验。学生在学习的过程中由于实验使其对物理的学习更加有兴趣。课程前期主体为学生观察实验现象总结规律，后期为教师整理结论。在教学的过程中一定要注意使学生的注意力在实验上，仔细观察实验现象，不然可能会导致印象不够深刻，实验现象与结论不能完美结合。



七、教学课件



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八、板书设计



 声音的特性

一 音调

1 音调：声音的高低

2 影响因素：发声体的振动频率，发声体振动频率越高，音调越高

3 频率：发声体1s内振动的次数

单位：赫兹 Hz

4 人耳能听到的声音的频率：20Hz~20000Hz

次声波：低于20 Hz的声

超声波：高于20000 Hz的声

二 响度

1 响度：声音的大小

2 影响因素：发声体的振幅 与声源的距离 声音在传播过程中的分散程度。

振幅越大，响度越大。距离越大，响度越小。分散程度越大，响度越小。

三 音色

1 影响因素：发声体的材料、结构。

2 不同的发声体，音色一般不同



九、教学反思



本节课学生通过观察实验，总结规律体会到了物理学习的乐趣及其丰富多彩。在自主探索和自主总结的过程中加强了自身自主学习的能力，基本掌握了物理学习中的方法与技能。





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