海棠小学数学一年级第二单元教学设计

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单元划分依据

□课程标准 ?教材章节 □知识结构



课程内容模块

?数与运算 □方程与代数 □图形与几何 □数据整理与概率统计



单元数量

1



单元主题

单元名称

主要内容

课时







10以内数的加减法

分与合

2







加法

3







讲讲算算（一）

1







减法

3







讲讲算算（二）

1







加与减

1







看数射线做加、减法

1







10的游戏

1







连某某、连某某

2







加减混合

1





单元目标

知识与技能

通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义，能说出加法算式各部分名称。

初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。

结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义，能说出减法算式各部分的名称。

在实际情节以及数射线上探究与体会加与减的关系：减法是加法的逆运算。

探索并掌握10以内数的加减法。

会根据实例列出形如□＋a=10的式子，并会求加数；会根据实例列出形如10-□=b的式子，并会求缺少的减数。

会进行10以内连某某、连某某、加减两步式题的计算。

过程与方法

通过合并、添加等具体实例初步认识加法的含义；结合“求剩余”、“求部分”的具体实例初步认识减法的含义。

通过自己掷双色片，探究10以内各数分拆的各种结果，积累数学探究活动经验。

经历将生活情景上升为简单的数学问题，并得出结果，再回到现实情境中去的“数学化”的过程。

在学习10以内输的加减法运算的过程中，提高计算的正确性。

情感态度与价值观

逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。

在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度；对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。



重点渗透的数学思想方法

□抽象 □符号化 ?分类 □集合 ?对应

□演绎 □归纳 □类比 □转化 ?数形结合 □极限

□模型 □方程 □ 函数 □统计

□分析 □综合 ?比较 □假设 □ 其他



说明





“10以内数的加减法”单元规划属性表

“10以内数的加减法”单元教材教法分析属性表

A.研读课标

核心概念

本单元是在第一单元“10以内数的认识”的基础上，进行10以内数的加减法的学习，共15课时。通过比较熟悉的生活场景与实例，理解加减法的含义，经历将生活场景上升为简单的数学问题，并通过计算得到结果，再回到现实情景中的“数学化”过程；逐步体会数学与日常生活的密切联系，初步感知数学的有趣与价值，提升学科学习兴趣。





单元主题

□数的认识 (自然数的运算 (小数的运算

(等式与方程的初步认识 □简单的方程及其应用

(平面图形的认识及计算 □立体图形的初步认识及计算

(统计初步 □可能性



B.分析教材

知识编排体系

?教材的自然单元

(有关联的知识结构





主要思想方法

讲解法、练习法、演示法、情境法。





育人价值

(渗透数学文化 (培养理性精神

(培育道德品质 ?提升审美情趣



C.分析教法

教学方法

创设情境，通过观察、操作等自主探究活动，理解10以内各数的分拆，并积累活动经验，为后续的学习奠定基础。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 掌握数学知识所必需的，而且是进一步学习数学的基础。数学思想对数学知识内容和所使用方法本质认识，是对数学规律的理性认识。在本单元中，我们根据每个知识点的特点，已经初步给孩子渗透了集合思想、对应思想、符号化思想、极限思想、统计思想等，为将来的学习做准备。

数学知识和能力掌握情况的分析：1．对于一年级的数学学习，在幼儿园时间段大部分学生自己学习过十以内的加减法，同时一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。2.在数的计算中，学生对于10以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。

陈某某

2018.11.12

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