《调节氧-乙炔焊炬火焰》戚春雨 教学设计2

以下为《《调节氧-乙炔焊炬火焰》戚春雨 教学设计2》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

课例名称

调节氧-乙炔焊炬火焰

专业

焊接



教材版本

高教社《焊工工艺与实训》

年级

中职一年级



人数

24

类型

实训课



课时

3课时

授课时间

2018.9



学情分析

1.中职一年级学生

2.第一次接触氧-乙炔气焊，对火焰有天生的恐惧

3.通过课前微课的学习，学生已经初步了解了气焊设备的结构，了解了点火、调火、熄火的理论步骤。

4.由于气焊操作危险性大目前不能直接参加实践操作。



教学重难点

重点：安全、正确完成点火、调火、熄火的实践操作

难点：帮助学生克服对火焰的恐惧，降低错误操作的几率



教学目标

一、知识与技能：

1.能流利说出焊炬的结构及用途

2.能流利说出点火、调火、熄火的步骤

3.能正确判断火焰

二、过程与方法：

1.过程：能正确、快速点燃调节、熄灭火焰

2.方法：能从碳化焰或氧化焰快速调节出中性焰

三、情感态度与价值观：

体会安全生产的重要性，克服对火焰的恐惧



教学方法

任务驱动教学法（完成焊炬点火、调火、熄火操作）

直观演示法 （教师演示，学生观看）

练习法 （1.仿真软件练习。2.实践练习）

讨论式 （分组、通过录像回放讨论操作步骤）



教学资源

多媒体微机室、大显示屏、自编模拟仿真软件、自制实物投影仪，无线WiFi、知牛教学平台、灭火器等



预期效果

通过仿真练习环节对火焰的恐惧，巩固理论知识。

通过实物投影展现实践操作的过程有助于观察

通过录像回放准确发现问题，总结经验

学生操作更自信、从容；学习效率提高；失误率降低





第一环节

课前学微课

第二环节

模拟仿真练习

（机房30分钟）

通过知牛教育平台上发布氧乙炔气焊的微课。

（该平台最大的有点是：在学习微课的过程中必须完成理论考核，考核合格后才能观看下一段内容，很好的控制学生的学习情况）

微课内容包括焊接设备结构和火焰性质，包括焊炬点火、调火、熄火的理论步骤和实践演示。内容的每个节点都有理论考核，确保学生理论过关。

准备环节

1.分发仿真软件

通过主机控制提前分发仿真软件

2.组装车间设备

包括实物投影、音箱、显示屏、电脑、气焊设备

3.分组

学生分四组，每组六人，包括一名组长。

（目前市面上还没有对应气焊的仿真软件，于是我用一年的的时间编制了这款高仿真软件，填补了这一区域的空白）

第一步 介绍气焊的行业特点；强调安全生产。

气焊是利用可燃气体与助燃气体混合燃烧生成的火焰为热源，熔化焊件和焊接材料使之达到原子间结合的一种焊接方法。

设备简单不需用电，设备主要包括氧气瓶、乙炔瓶（如采用乙炔作为可燃气体）、减压器、焊枪、胶管等。由于所用储存气体的气瓶为压力容器、气体为易燃易爆气体，所以该方法是所有焊接方法中危险性最高的之一。

（用时五分钟以内）

第二步 教师演示

老师通过多媒体显示器演示仿真软件操作方法。软件包括练习和测验两大功能。其中练习功能包括点火、调火、熄火三大结构，每个结构都有详细的操作步骤。当操作有误时有详细的警告提示和解释。测验功能有计时和记录成绩功能。（用时五分钟）

第三步 学生通过软件模拟练习。

内容包括：点燃火焰，先打开氧气，再打开乙炔，再点燃火焰；由碳化焰或氧化焰调节出中性焰；熄火，先关闭乙炔再关闭氧气等等。

学生自由练习五分钟，测试三分钟，并把结果发送到主机接受老师检查。确认全部合格。

第四步 组长展示、组长考核

组 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 过程中得到实现。

仿真软件的应用很好地解决了学生的恐惧心理，降低了操作失误的几率。

实物投影设备把操作过程更清晰地展现给大家，有助于学生观察和讨论。

录像回放功能很好的记录了学生操作过程有助于课后总结。

用三节课的时间完成了过去六节课的内容，提高了教学效率。

把实践操作的录像发放到资源库，课下反复观看讨论确定正确的操作手法。



可重复学习



教学反思

仿真软件只能在电脑上应用，还不能在手机上操作。如果能在手机上操作，将大大缩短课上教学时间。目前，手机仿真软件正在紧张的编制中，不久将应用到教学中。







《焊工工艺与实训》

中职一年级

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《《调节氧-乙炔焊炬火焰》戚春雨 教学设计2》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。