童年“偷”着乐作文课

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童年“偷”着乐

——习作指导课

教学目标

学会抓住动作和心理的细节描写来写“偷——”的童年趣事。

教学重难点

学会敏捷、隐蔽的动作描写和矛盾、担忧的心理描写。

教学流程

一、引出“偷”的话题

1.小学六年的语文学习，大家积累了很多古诗，其中有不少是描写儿童生活的，来背一背？今天的这节课，我们就从一首描写儿童的古诗《池某某》开始：

池某某

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

2.谁来读一下？这首诗写了什么内容?也就是什么事情？（学生交流，小娃偷菜白莲，板书：“偷”）

3. 正是这个“偷”字，让这首诗光彩夺目，流传千古！那诗人为什么来赞一个偷莲的孩子？“偷”在这儿是什么意思呀？“偷”在字典中有四个意思，（点击出示）你觉得哪一种解释最适合？

4.诗中的头“偷”是瞒着别人做事情的意思。我们透过这首诗是否已看到了小娃瞒着别人偷采白莲的画面？那我们能用一组动作把小娃偷采白莲的画面演示出来？（哪个孩子来当导演?谁来补充？上船、撑船、左看右看、弓下腰、一手扶船舷、一手伸出、拽过来，用力掐……）一组动词把小娃偷采白莲的画面形象地表现出来了。

5.大家认为“偷”在这里是瞒着别人的意思。那你认为小娃最想瞒着谁?为什么？哦，原来小娃不是“小偷”，他只是瞒着大人采白莲哪！既然想瞒，他心里踏实吗？他心情会怎样？

撑着小艇去采白莲时，他有点犹豫—— 采白莲时，他有点害怕—— 采完白莲时，他有点兴奋——

小结：因为有了偷的动作让画面变活了，又因为有了这样的心理，所以偷采白莲才更惊险、刺激、有趣，多么天真可爱的小娃呀！谁来读出这种惊险、刺激、有趣！（指读）齐某某

二、体悟“偷”写法

1.自由、惊险、刺激的儿童趣事，在诗人笔下，会成为一首首美丽动人的诗歌；而在作家笔下，就会成为一篇篇趣味盎然的小说。让我们一起来读读作家黄某某在《我要做好孩子》中关于“偷”的语段。这段中主人公是谁？她在偷干什么？（偷拾蚕宝宝）。

2.有偷的动作吗？老师来说这些动词，你们做动作，注意感受一下因为要瞒着别人，所以这些动作有什么特点？（敏捷、隐蔽）

3.还有关于偷的什么描写？请找出心理描写的句子，并说说你的感受。

（矛盾、担忧）

4.小结：这就是作者把偷捡蚕宝宝的细节，描写得如此精彩的两个秘诀：

动作： 敏捷、隐蔽

心理： 矛盾、担忧

三、激活“偷”的素材

1.想想看，你曾经瞒着别人“偷” 做过什么呢？（在“偷” 后面板书： ）

2.学生自由交流，教师即时点评。

【点评：这样事情，我儿子也做过！小孩子都爱玩水，但家长却最担心安全！

真是心有灵犀，老师小时候也玩过！乖宝宝也有淘气的时候！上课偷看小说被老师逮住过！偷看“偷”得好，我的快乐我做主！】

3.小结：想不到，一个“偷”字竟然有如此魅力，勾起了我们这么多有趣的记忆！大家不由得神采飞扬，笑逐颜开，是呀，这就是我们游戏的童年、快乐的童年！

四、描写“偷”的经历

1.这节课我们来一个“PK作家擂台赛”，尽情抒写这多彩的童年趣事吧！

出示：

1.从你的童年生活中选择一件与“偷”有关往事的写一写。（比一比：谁的生活更鲜活！）

2.通过动作、神态、语言、心理等方面的描写，将事情最精彩、最有趣的部分写成一段话；（比一比：谁的故事更生动！）

3.写作时间为8～10分钟。（比一比：谁的笔头更顺畅！）

谁来读一读？学生开火车读，教师点评：①与作家比生活！②不写起因，不写结果，只写经过，与作家比精彩！③与作家比速度！

2.学生写作，教师适时指导。（偷从哪儿开始，就从哪儿写起。不要用“记得那天”“那时”“小时候”开头，比比谁的开头更独特。）

3.交流评点

（1）谁最先打擂？下面的各位同学就是评委，根据评价标准评判，符合一条，就在心里默默给他一颗星，如果四颗星全得，挑战成功，就鼓鼓掌，说明他有做作家的潜质！如果还有些欠缺，也没有关系，我们就向他提出真诚的建议，好让他的写作更上一层楼！谁接着挑战？

（2）学生交流，教师引导学生随机点评！

5.小结：孩子们，太棒了！我看到了未来的作家的影子！知道你们为什么写得这么好吗？因为，你们写的是自己——自己的生活，自己的情感，自己的话语！这样的童年趣事，每天还在继续！让我们学会用自己的笔留住这美好的时光，等我们长大了，变老了，再读读这些文字，美好的童年就好重临心头——（齐某某《童年》小诗）

下去之后，我们给今天写的这段话加上开头、结尾，交代清事情的起因、经过、结果，就成了一篇完整的童年趣事。但不要以“童年趣事”为题，要以“偷——为题”，这样就不落俗套了。

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