教学设计

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教学设计及反思



课题名称：100以内的加法和减法（二）



姓名：

周某某

工作单位：

盛康镇小学



学科年级：

数学 二年级

教材版本：

人教版



一、教学内容分析



《连某某、连某某》是在进一步理解加法和减法的意义的基础上，了解“再增加”“再减少”的意义，并运用前面所学的100以内的加法和减法知识解决连续两问的实际问题。重点教学笔算竖式的简便写法，在对比等活动中，优化竖式的简便写法，树立认真书写的学习态度，培养学生分析问题、解决问题的能力，最终达到提高计算能力的目的。



二、学习者特征分析：



这节课的教学对象是二年级学生,虽然他们已养成一定的学习习惯。但还是好动、好玩、好奇心强,根据这一特点和本节课的教学内 容, 在教学中我充分的给学生提供了动手操作的机会, 让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法,创设学生喜欢、熟悉的游戏情境,活动情景。同时还采用启发式教学,直观教学等教学方法。



三、教学目标



1．理解连某某、连某某的意义，会正确地进行连某某、连某某的两步式题的计算。

2．通过生活情境的再现，感受连某某、连某某在实际生活中的应用，帮助学生建构出连某某、连某某的模型。

3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。



教学重点

连某某、连某某用竖式计算的方法。



教学难点

养成良好的计算习惯，正确计算连某某、连某某。



教学准备

相关课件



四、教学过程



学生活动预设

我的思考



一、复习导入

（一）口算我最棒。

9+8+4= 20-2-6=

填一填。

二、探索新知

（一）创设情境。

1．课件出示例1的主题图，谈话引入：同学们知道，现在是秋天了对不对，秋天是瓜果成熟的季节，那么我们一起来看看有一群小朋友他们在菜地里采摘什么东西呢？

2．出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

第一组

第二组

第三组



28个

34个

22个



?3．提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？

（二）连某某计算。

1．列式：28+34+22=

2．尝试列竖式计算。教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。

3．交流算法。（课件演示）

4．比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。

5． 练习。教材第28页“做一做”第一题。

（一）学生在黑板上算和作业本上算同时进行。

（二）集体讲评。

6．小结：用竖式进行连某某计算时要注意什么？

（三）连某某计算。

1．课件出示例2中的数学信息。

2．提出问题。（“还剩多少个？”）这个问题用什么方法解答？

3．学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。

4．全班汇报，优化连某某的竖式。（课件演示）

5．练习：教材第28页“做一做”第二题。

6．小结：用竖式进行连某某计算时要注意什么？

三、运用知识，提高巩固

（一）用竖式计算（学生独立完成和上台演示；采用开小火车的形式讲评。）

（二）数学小诊所！

解决问题。

全课总结

今天我们主要学习了连某某、连某某算式的计算，在计算的时候能够口算的要尽量用口算，可以不写竖式，在用竖式计算的时候，可以用简便的写法。

1．今天你收获了什么？

2．你还有什么想知道的？

3．学了今天的课，你有什么要提醒大家的？

五、板书设计

连某某、连某某

第一组 第二组 第三组

28 34 22

一共摘了多少个？

28＋34＋22＝84(个)

六、课堂作业

第28页“做一做”第1～2题（例2）。

第29页练习五，第1～3题。

【设计意图：连某某、连某某的教学重点是掌握连某某、连某某用竖式计算的方法。复习两位某某、减两位数，回忆两位某某、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。】

【设计意图：扶着学生学习了例1，例2则完全放手让学生自己去学习，引导他们用解决例1的学习方法，举一反三的学习例2，培养了学生举一反三、自主探究、解决问题的能力。进一步体现算法优化的思想】



五、教学策略选择



旧知识复习，设计了一年级口算的连某某连某某，以及前几课学习的笔算，巩固基础知识，为这节课作铺垫

导入环节，善于启发学生自主性学习，通过情境图、让学生自己去发现问题-提出问题-解决问题，把主动权留给学生，让学生充分去说

巩固新知环节，设计了几个题目，让学生充分练习，检查这节课学习成果



六、教学评价设计



详见附件数学课堂教学评价表



七、教学课件



详见附件《连某某连某某》



八、教学反思



我讲的是人教版二年级数学第二单元第三部分连某某连某某的内容，对于这堂课我主要说说自己存在的一些问题：

复习旧知识，时间用了5分钟，有点长，控制在3分钟左右

新知识导入，情境图太小，学生只能通过书本上的图去发现问题，提问题，这就导致学生注意力不够集中

通过情境图，应该让学生自己去发现问题并提出问题，而不是老师去说，直接把问题展出来，老师用语尽量不重复，有点Up嗦

以学为中心，充分调动学生的积极性，这点做的不行

学生在练习题目的时候，老师不应该再说话，应该让学生独立去思考去做

解决问题的题目，要有单位，最后作答，没有强调学生做完题目最后要写答

板书混乱，不清晰，不明了，应该分学生演板和老师板书的两块，把格式清楚的给学生板书出来，有一个规范的格式

教材的处理做的不好，一节课内容太多，没有充分给学生练习做题的时间，在做计算题，本就应该多给学生充分的时间自己去练习列竖式，内容太多。一节课讲不完，应该放在下节课再讲

小括号的使用没有讲明白，应该单独拿一节课去细讲小括号的使用，这是一个重难点。

老师应该灵活使用PPT课件，而不是被PPT课件牵着鼻子走，让课件适应教师，而不是教师去适应课件





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