教学设计与反思

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Unit10 under the blue sky教学设计

【授课班级】2016级农学电子农旅

【学生人数】30人

【教　　材】中等职业教育课程改革国家规划新教材：《英语基础模块语文出版社》

【教学内容】Reading A under the blue sky

【授课形式】新授课

【授课时间】45分钟

【教材分析】

本课选自语文出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定《英语(基础模块)》Unit 10 Reading A。是一篇综合性的阅读材料，也是本单元的核心部分。主要围绕环境这一话题展开的，讲述了大气污染的原因以及我们该采取的措施。为中职生了解环境污染、保护环境提供了良好的契机,同学们通过本篇的学习可以掌握阅读策略，提高阅读能力，同时会激发他们对环境的保护。

【学情分析】

学生基础:

1 本班学生专业各异,英语基础参差不齐,对英语兴趣不浓厚。

2 保护环境意识淡薄.

学生特点:

1 害怕犯错,不敢用英语表达自己的想法.

2 课上不太积极,主动性差,只有个别学生善于表现自己.

【教学目标】根据大纲要求和我校学生特点我确定了以下三维教学目标:

　　Ⅰ知识目标

学生巩固重点词汇和重要表达法。能复述课文。

　　Ⅱ能力目标

培养学生良好的阅读能力，锻炼学生的口语表达能力,总结概括能力 。

　　Ⅲ 情感目标

通过学生学习课文了解当前环境问题，培养保护环境的意识,培养小组合作能力,自学能力.

【教学难点】

1 激发学生保护环境的意识。

2 帮助学生掌握阅读技巧,复述课文。

【教学重点】

帮助学生了解污染问题，提高学生阅读和口语表达能力。

【教学理念】

19世纪德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。” 我的设计理念也源自于此。为了提高学生学习兴趣，我采用了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，让学生主动思考，获得新知。

【教法】

基于上面的教材分析，结合学生特点，本课主要采用“任务驱动法”“情景 教学法”“整体阅读法”“分层次教学法”展开教学。

首先,“任务驱动法”可以让学生带着真实的任务去学习,明确学习 目 标，并且能够让学生体验成功的乐趣,促使学生从“要我学”到“我要学” 的转变。

其次, “情景教学法” 我使用多媒体辅助教学,利用大量图片和视频,创设一种学习情景,激发了学生的学习兴趣,启发学生进行讨论,而且在实际过程中注意引导,激发学生的交流欲望,以完成交流性训练,提高学生用英语表达自己思想的能力。

“整体阅读法”是一种快速阅读策略。短时间内浏览每段的首句和末句，得到文章的主要含义，它是提高学生阅读能力的重要技巧。

“分层次教学法”让不同层次的学生都有参与课堂的机会，让每名学生都可能成为课堂“明星”。

【学法】

“小组合作法”“小组竞争法” “自学法”是我这节课主要的学习方式。全体学生从本身的兴趣、经验和认知水平出发，在体验、实践、参与合作和交流中完成任务（Task），发展自己的综合语言运用能力和自主学习能力。在师生双边互动活动中独立学习,小组合作,小组竞争多种对比竞赛的形式张扬自己的个性，形成积极的情感态度，在师生共创的环环相扣的情景中 ，“了解，学习，再认识，再表达 ”循序渐进地形成知识 ，发展思维。既达到既定教学目标，并突破重难点。

【教具】

1 使用图片、视频、多媒体电脑多种现代化教学手段辅助教学，增强课堂的直观性、趣味性，加大课堂容量，提高教学效果。

2 利用框架、图表、脉络清晰板书系统归纳知识便于学生知识的构建

【教学过程】

教学过程与设计：

导入 热身 泛读 细读 练习 拓展 总结 作业

具体教学步骤：

Teaching procedure



教学过程

 教师活动

学生活动

设计意图



 Lead--in

(2mins)



Show pictures about pollution，ask ss to say something about them.











Watch the pictures ，talk about the pollution



通过有关污染的图片使学生感受污染带来的后果，采用直观生动的图片，激发学习本课的兴趣和欲望。



 extensive reading（6mins）



Ask ss to read the whole text with the following questions:

what is covering the industrial cities?

What harms everyone in the world?

What is coal used for?

What causes traffic jam in large cities?

How many people die of diseases related to air pollution?



Self-study the text, improve fast reading skill. Answer the questions in English.



以自学的方式让学生自主地解决问题，了解文章大意为精读做好铺垫。





intensive reading (17mins)



Display the tasks:

1 Read para1-2, summarize the main causes of air pollution.

扩展原因

2 Read para3, find out the results of pollution.

扩展结果

3 Read4- 5,find out the measures

扩展措施

Write key words on the blackboard。

小组竞争展示成果，及时对小组奖励



Read each para carefully, discuss with their members warmly, display their answers actively in a group.

1在师生的双边互动活动中采用小组合作，小组竞争的方式，能充分调动学生的积极性，把课堂还给学生。

2板书关键词为课堂练习做好准备。





Exercises

(8mins)

1(low level)Match words .

Pollution, industrial, fresh, serious, damage, etc.

2 (middle level) Fill the gaps.

3( high level) Retell the text.



Try their best to finish the exercises.Display their answers on the platform.

根据不同层次学生的认知水平，设计梯度练习,其中Level A难度最低，Level B难度中等,1evel C难度最大，当堂检测，实现教学反馈;相机讲解语言点巩固所学知识，供不同程度的学生共同提高。





Expansion

(1mins)



Video for pollution



Reflect themselves and make a decision to protect our environment.

以污染为主题的视频

结束本课意在告诉学生：污染的严重性，唤起学生主人翁意识，保护我们的环境。



Summary

(2mins)



Review what we have learnt.



Review together



师生共同梳理本节课要点，增强教师的亲和力。



Homework

(1mins)



1Finish workbook on P76 77(必做)

2How do you protect our environment？（提高）



1Finish homework on time.

2Discuss difficult exercises with classmates.

3Enlarge knowledge by surfing



分层次作业布置是对分层次教学的延伸。不同层次的学生都学有所获，既让低水平学生学到了知识，也给高水平学生留足了弹性空间。





【教学评价】

在课堂即将结束时边播放有关污染的视频边让同学填写下表对自己的课堂表现做出评价，便于教师掌握学生学习情况，灵活安排今后课堂教学活动。

Fill in the form of self-reflection and assessment.

The things I can do

 Evaluation



I can read text fluently and use the news words and expressions correctly.











I can get the main idea and details of the text correctly.











I can perform actively in the class activities and express my ideas freely.











I can express my ideas freely.













【板书设计】

【教学反思】

在我的课堂上，学生是主体，我是引导者。成功的完成了教学任务，学生课堂表现积极，学英语的兴趣得到了极大的提高。对环保的意识大大增强。此外课堂教学实施了多样化的教学组织形式，实现全班教学，小组教学的最优组合;同时在班级教学与因材施教之间找到了一个契合点，在小组教学与集体教学二者之间构建了一座桥梁，实现既着眼于适应学生个体差异，又促进全体学生在各自原有基础上得到良好发展，实现让尖子生冒出来读书迈大步，叫后进生不落后的目

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