美丽的小兴安岭教学设计

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《美丽的小兴安岭》教学设计

教材分析

《美丽的小兴安岭》是部编版三年级语文上册第六组中的第四篇精读课文。这组课文通过描写祖国壮丽山河的美景，从而表达出对祖国大好河山的热爱之情。《美丽的小兴安岭》一文层次清晰，结构鲜明，全文共六个自然段，第一自然段总起介绍小兴安岭的特点——树多。第二至五自然段某某“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，具体描绘了小兴安岭的美丽和富饶；第六自然段某某全文，点明中心。全文抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

学情分析

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语品词析句的能力。然而，体会文章准确地运用词语和恰到好处地表达对于三年级的学生来说还比较困难，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，在教学中，教师要善于引导学生和文本对话，多揣摩，多体会，学习作者的表达特点、表达方法。

教学目标：

知识目标:通过学习能理解课文的内容了解小兴安岭的美丽，感受一年四季特有的美。

技能目标：能准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节的特点观察的方法。

情感目标：激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情；提高审美能力。

教学重点和难点

重点：理解文中所描绘的种种景象和句中准确用词的生动含义。

难点： 学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。

设计理念：?

?? 阅读教学要重视朗读，让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本着以上教学思想，结合本课语言美、景色美的特点我采用以读代讲法。把不同形式的读贯穿于教学的全过程。以升华感情，强化理解。

教学过程：

复习导入，温故知新

1、这节课我们继续学习20课《美丽的小兴安岭》，板书课题。生书空课题，齐读课题。

2、通过课题你知道小兴安岭的特点是什么？ 生“美丽”

品词析句，理解全文

1、 学习第一段，感受小兴安岭的树多

自由朗读第一自然段，说一说你对小兴安岭有了那些新的了解？

（1）在我国的东北，（课件出示地图）

（2）树多：从“数不清”、“几百里连成一片”、“绿色的海洋”可以看出。

（3）范读、合作读（红黑两种字体出示）2、共同感受“春天美” 学生自由朗读第二段，

（1）边读边仔勾划出作者写了春季的哪些景物，这些景物有什么特点。

（2）你最喜欢哪种景物？并说说理由。

（3）集体交流：

指导学生边有感情地品读，边想象美景。通过亲身演示对比来理解 “抽出”的意思，再结合实际理解了“散步”“欣赏”，引导学生体会了拟人句的作用，进一步理解小兴安岭的美丽。

（4）通过图片欣赏春天的美景。

3、自主学习“夏某某”“秋天美”“冬天美”，合作探究

春天悄悄的离开了，夏秋冬跟随春的脚步来到了小兴安岭，夏秋冬有哪些美景呢？请同学们自由读第3---5自然段，

1、边读边画出课文写了小兴安岭夏天、秋天和冬天的哪些景物？ 2、你最喜欢哪个季节的什么景物？说说理由。

（1）自主学习，用自己喜欢的方式朗读课文，画出景物。

（2）集体交流

（3）小组交流：最喜欢哪个季节的哪种景物，说出原因。

（4）集体交流，相机指导，通过读读出你的喜爱之情。

（5）课件出示夏秋冬三个季节的美景图片

（三）总结升华 小兴安岭一年四季都很美，所以课文最后一段某某：小兴安岭四季景色迷人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

（四）小练笔：

我的家乡也很美,写一写家乡的一处景物。

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