英语八年级上Unit 4教学设计与反思

以下为《英语八年级上Unit 4教学设计与反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

教学设计



课题名称：英语八年级上Unit 4教学设计与反思



姓名：

习德辉

工作单位：

***学



学科年级：

八年级英语

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。?



二、教材编写意图分析



本单元共有三个部分的内容：

1、section a ，该部分有4个模块：

　　1）、第一模块围绕how do you get to school这一话题展开思维（ 1a）、听力（1b）、口语（ 1c）训练；

　　2）、第二模块围绕the kinds of transportation进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；

　　3）、第三模块就how/how long/how farXXXXX?

这些句型展开训练，训练形式为阅读配对（ 3a）和角色表演（3b）；

　　4）、第四模块就info gap race以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。

2、section b ，该部分有4个模块：

　　1）、第一模块继续就transportation展开思维训练；

　　2）、第二模块对the things that thomas wants to know进行听力（ 2a-2b）、口语（ 2c）训练；

　　3）、第三模块围绕how do students get to XXXXX这一话题展开阅读（ 3a-3b）和写作（ 3c）训练；

　　4）、第四模块仍就find someone whoXXXXX这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。

3、self check ，该部分有2个模块：

　　第一模块对所学词汇进行填空训练(1)；

第二模块完成对话练习(2)。



三、学情分析



我们学校地处偏僻乡村，学生的英语整体基础较差。他们的世界观正处于形成阶段，思维活跃，但求知欲不强，经过一年多的英语学习，新鲜感减少，畏惧感增加，他们大都没有养成良好的学习习惯，并缺乏正确的学习策略。班上的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。?



四、教学目标（包括重点、难点）



知识目标：

1.能正确运用how引导的特殊疑问句，如：how do you get to school? how long does it take? how far i it?

2.能掌握并使用以下词汇：how long, how far, get to, bicycle, subway, car, train, bus stop, train station, bus station, subway station, minute, kilometer, mile, transportation.

能力目标：

1.能够连贯表达自己的上学方式，所用的时间，以及家校的距离等。

2.根据自己的实际情况选择适当的交通方式。

情感目标：

在“交通运输”的主题下，自然渗透“遵守交通规则”的意识。

教学重点和难点：

1.it takes /took/will take sb. some time to do sth.

2.正确区别并熟练运用交通工具的动词表示法；熟练使用it takes XXXXX的句型来表示花费时间。



五、教学流程与策略的简要说明



?1.就一下问题交流，同时把交流结果做记录，之后教学生报告交流结果??

Step2 Reading

2.用It takes sb some time to do sth. 的结构表达自己的真实情况。

3、总结



六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，此处要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及设计意图，以及那些需要特别说明的教师引导语）



教师活动

预设学生活动

设计意图



就问题交流，同时把交流结果做记录

?

?

?检查答案\强调以下难点：

?? he usually takes the bus to school .means he usually goes to school by bus .etc,

学生报告交流结果

?

?

?

?熟读课文，之后复述课文。

?

?

?

?

根据自己的实际情况写出自己的到校方式，家校距离，以及花费的时间，同时表达自己对所采用的交通方式的喜好及理由。

?

向你的笔友介绍本地的交通运输，并写出问题及解决方式。

这样设计是为了复习上节课所学的主要话题及句子，同时锻炼同学的听力

?

解决学生在读课文的过程中遇到的问题

?

?

?

让学生汇报自己的情况，同时其他学生就how ,how long ,how far 等问题做出记录。



七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价<来自教师和小组其他成员的评价>，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。）



从教学目标的达成度来评价学生学习效果：绝大部分学生能掌握所学词汇并能正确运用所学语法结构；从情感、策略发展状态来评价学生学习效果：学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的学习任务调整学习策略。



八XXXXX、板书设计（本节课的主板书）



step1 ?revision

?question 1 how do you go to school ?

?? question 2?how far is it take you to get to school ?

?question 3 how long does it take you to get to school ?

step2 ?reading

?questions：how does li lei go to school？how long does it take him to get to school ?



九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

本节课主要采用了说，读，听，写的方式围绕教学目标展开教学，口语操练是口语课堂的精髓所在。如何高效地进行口语操练是我一直所探寻的问题。在本课中，我设计了多种不同形式的口语操练活动，希望学生能够逐步掌握口语交际技能，实现自主交流。?采用任务型教学法，注重语言的交际功能与使用；同时也注重对学生自主学习能力的培养。一节课的成败很大程度上取决于课前的教学设计。首先应了解教学目标，教学重点，在此基础上进行教学设计和步骤安排。每个单元都有各自的教学目标和重点，单元及单元之间也都有联系，不是独立存在。因此，在教学设计上，最好是纵观整个教材，并有效地联系实际进行设计。在过去的教学中，我在这点上，仍很缺乏前瞻性，幸而每个单元授课前，总的教学思路都要经过大家共同商讨，老教师们提出的教学观点经常让我受益匪浅。教学方法上秉着“低起点，小步骤，多练习，勤反馈”的教学原则，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《英语八年级上Unit 4教学设计与反思》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。