语文王某某生本课堂反思

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生本课堂反思

语文组 王某某

我所理解的生本课堂。

在认真学习了郭某某教授的生本理念后，我认为生本课堂应该是这样的。

生本课堂首先是营造了浸润着民主、平等、激励和谐的人文课堂环境。教师要成为学生学习的伙伴，组建起“学习共同体”，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，暂缓批评，激励善待学生，创设一种“心理自由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。

其次是生本课堂对教材进行了“二次开发”。在尊重教材的基础上，教师能超越教材，积极地审视、科学地处理加工教材，善于挖掘教材之外的教学资源，在激活学生思维方面大做文章、巧作文章。

第三是生本课堂体现了“以学定教”的教学理念。只有建立在学生认知水平、知识能力“最近发展区”上的“以学定教”课堂教学才能具有较强的针对性，教师的教与学生的学也才能最大程度发生共振共鸣；只有把学生当作学习任务的“首要责任人”，教师由教的“控制者”变为学生学习的“共同体”时，“充满生机与活力”的课堂才能实现；也只有当教师能不拘泥于预设的教案，“眼中有学生”，能及时捕捉到学习进程中的信息并快速调整自己的教学思路时，课堂教学才能是有效的。

最后生本课堂善待了学生差异。面对富有个性的学生，要学生会善待、宽容、欣赏学生，用“放大镜”去捕捉每个学生身上的闪光点，让每位学生在教师的激励中不断超越自我，不断获得身心教育发展的增值。

二、我在教学中是如何实现生本课堂的。

在认真学习生本教育理论后，我又向我校参加过生本课堂培训的教师虚心请教。在此基础上，根据我所教班级的实际情况，我要求学生做到“多看、多想、多写、多说、多练”。具体做法如下。

1.多看即鼓励并要求学生多阅读，有意识地增加学生的阅读量。一方面，我在课堂上为同学们创造一个阅读的环境。每次学习新课之前，我都会给学生印一张片子作为课前阅读。例如，在学习《苏轼词两首》时，我将苏轼的生平、逸闻趣事、这两首词的鉴赏文章打印出来发给学生，让他们在课堂上阅读。另一方面，鼓励学生在课外多阅读好作品、好文章。像《读本》《意林》《读者》《青年文摘》中外名著等。

2.多想即要求学生在阅读过之后动脑子想一想，作者写了什么内容，表达了什么主旨，使用了什么手法，你读过之后有什么感想。

3.多写即要求学生将阅读之后想到的东西写下来。第一，课内阅读部分，在学生自学过后，我都会布置一两项个性化作业。例如，学习《林黛玉进贾府》时，我留的作业题目是“话说＿＿＿＿＿”。学生可以写林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等。再如，在学习《祝福》时，我布置了一个作业“我评《祝福》”，让学生为鲁迅的名著写评语。学生的兴致很高，学生写评语的过程，也就是学习的过程。第二，课外阅读部分，为了鼓励并督促学生多写，我在班里搞了一个“课前演讲”活动。每次上语文课之前，都有一个学生上前演讲，底稿留在我这里。

4.多说即鼓励同学们上课多发言。除了课前演讲之外，我在课堂上努力营造一个轻松愉悦、平等自由的环境。课堂上主要是展示学生写的作业，真正做到将课堂还给学生。另外，尽量给学生提供展示自我的平台，如举行朗诵比赛、辩论会等。

5.多练即要求学生及时完成配套资料“课时作业”“一线精炼”等，我会定期检查。

三、实施生本课堂的效果以及不足之处

我按照“多看、多想、多写、多说、多练”的方法实施生本课堂已经两个月了。我认为取得了较好的效果，成绩是最好的证明。在3月份月考中，我所教的两个班级7班和8班，语文成绩都不好。7班是尖子班最后一名，8班是实验班最后一名。但在期中考试中，7、8班都跃居同类班级第一名。

同时，我也发现了一些问题，例如，有些学生已经出现了懈怠、懒惰的心理，课前演讲和作业都出现了敷衍应付的现象，但毕竟学生都动起来了，我一定会将生本课堂进行到底。

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