《说木叶》录课

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教材名称：语文必修5

教材版本：人民教育出版社

主讲教师：张某某

所在年级：高中二年级

所在单位：**_*学第三单元第9课 说“木叶”说“木叶”林某某（1910—2006）教学目标1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。教学目标1．了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。2．了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。3．能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。1、阅读1-3段，思考：　　作者谈了一个怎样的文学现象？ 一、问题引导下的再学习（细读、思考） 1、‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的对象。 2、“木叶”一用再用，且有所发展（落木）产生过许多精彩的诗句；

3、“树叶”“落叶”却无人过问。

问题引导下的再学习（筛选词语）2、比较“木”和“树”各有什么特征？高树多悲风，海水扬某某。秋月照层岭，寒风扫高某某。（饱满）（空阔）树木满树的叶子浓阴水分很充足浓绿木头木料、木板

树干落叶秋天微黄干燥木 叶 的特征本身含有落叶的因素

微黄干燥单纯、空阔、疏朗的清秋气息。场合： 秋天叶落情感：离人的叹息、游子的漂泊 总结：

树(叶)——繁茂的枝叶 密密层层 浓阴

饱满 无飘零之意

落叶——繁密 湿润 飘零之意

木叶——落叶的因素 木质的树干

微黄 干燥 空阔 疏朗

落木——无“绵密”之意 空阔 二、问题引导下的再学习（ 筛选信息 ）阅读4、5、6段，文中阐释了“木”在形象上有哪些特征？

“木”的这两个特征体现了诗歌语言中＿＿＿的问题。暗示性“木”在形象上有两个艺术特征：

其一， “木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有一个落叶的因素；

其二， “木”不但容易让我们想起树干；而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。

这些不同暗示性的字词进入诗歌,就造成了大不相同的意味。我们不妨看看以下四句诗,它们分别体现了怎样的意境?

空阔 黄色-- 木:秋月照层岭,寒风扫高某某 饱满 绿色--树:高树多悲风,海水扬其

疏朗 微黄--木叶:袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下 繁润 绿色--树叶:美女妖且闲,采桑歧路间,柔条纷冉冉,落叶何某某 ??? 总结:不同暗示性的字进入诗歌,往往产生了不同的意境与情感。正是有了诗歌语言的暗示性,树与木就有了不同的意味,我们由此也可明白,清秋的落叶,诗人为何用"木叶"取代了"树叶"。"木叶"更能体现秋的性格:空阔,疏朗,微黄,干燥。正有了诗歌语言的暗示性,我们的诗人才"吟安一个字,捻断数茎须",才有了"推敲"的美谈本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。问题引导下的再学习6、归纳内容要点，概括中心意思 作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。

“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”发现问题（1—3）分析问题

（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文

（7）艺术领域:

一字之差

相隔千里全文思 路 “木叶”为古代诗人所钟爱 诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。 鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。得到启示 读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。学习本文之后，我们在读古诗时见到“木叶”大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，进而体会诗人抒发的感伤情怀。以此类推，很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。

1、阅读下列诗句，说说它们的特定文化意味。四、课堂训练与检测无言独上西楼，月如钩。

举头望明月，低头思故乡。

小楼昨夜又东风,

故国不堪回首月明中。

海上升明月，天涯共此时。

今夜月明人尽望，

不知秋思落谁家。怀人思乡柳今宵酒醒何处，

杨柳岸，晓风残月。

昔我往矣，杨柳依依。

羌笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。离别之情

思念之苦燕落花人独立，微雨燕双飞。 ——晏几道《临江仙》

?? 

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。——刘禹锡《乌衣巷》

望长安，前程渺渺斑斑，南来北往随征燕，行路艰难。——张某某《殿前欢》爱情的美好，传达思念情人之切。 抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。 表现羁旅情愁，状写漂泊流浪之苦 酒

１.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。

（曹操《短歌行》）

２.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

（杜甫《登高》）

３.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

（白居易《琵琶行》）

４. 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

（李白《宣州谢g楼饯别校书叔云》）

５.三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。

（李清照《声声慢》）在很多传统诗歌中，酒是愁的象征。 2、体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华采菊东篱下，悠然见南山期间旦暮为何物，杜鹃啼血猿哀鸣 怨恨之情思念之情脱俗之境墙角数枝梅，凌寒独自开圣洁 坚贞阅读下面两首唐诗，试分析诗人写柳的用意。? 柳???? 李商隐? 曾逐东风拂舞筵，乐游春苑①断肠天。 如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。 垂柳?? 唐某某? 绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈？? 楚王江畔无端种，饿损纤腰②学不成。【注释】①乐某某：长安东南名胜，地势很高，可俯瞰长安全城，是当时仕女节日游赏之处。断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：即销魂，言花之色香使人心醉神摇。②“饿损纤腰”：暗含“楚王爱细腰，宫中多饿死”的典故。高考链接 柳 李商隐

曾逐东风拂舞筵，

乐游春苑断肠天。

如何肯到清秋日，

已带斜阳又带蝉。用春日之柳的繁茂

衬秋日之柳的枯凋。

借咏柳自伤迟暮,

倾诉隐衷。 垂 柳

唐某某

绊惹春风别有情，

世间谁敢斗轻盈？

楚王江畔无端种，

饿损纤腰学不成。

纤柔轻盈，妖媚多情。

反衬邀宠取媚的小人的

无耻和朝政的腐败。五、课堂小结：1、意象是物象与情意的融和。??? 意境是诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界，意象与意境需要作者与读者共同完成，意象与意境是中国所特有的理解和概念。

2、作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。3、很多意象在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言，如月、燕、柳、梅、杜鹃等。

4、读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。

风雅颂是诗，古乐府是诗；

三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；

大江东去是诗，把酒临风也是诗；

诗，可以静静的坐下倾听；

也可以在微雨街头温柔吟唱……

爱诗，其实是在爱着，我们的生活。

我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化， 读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的人。

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