《沁园春.长沙》教学设计

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教学设计

基本信息

名称

《沁园春XXXXX长沙》





执教者

邸某某

课时

1





所属教材目录

人教版高一语文必修一



教材分析

《沁园春XXXXX长沙》选自中学语文人教版必修一，是阅读欣赏第一单元的第一篇文章。《沁园春XXXXX长沙》是毛泽东诗中革命现实主义和革命浪漫主义完美结合的精品，引导学生领会作者主宰在沉浮的宽广胸襟及无所畏惧的革命气概，对学生够充实精神生活，完善自我人格起着重要作用。同时发是高中语文的第一篇课文，上好这篇课文对整个高中阶段的语文教学具有重要意义。



学情分析

从学生的知识构成来看，学生们在初中就已经学习过了《沁园春雪》，所以对于毛泽东的诗歌有一定的认识,并且也掌握了一定的鉴赏诗歌的能力。同时，通过平时的观察、了解，从学生的情感体验来看，学生正处在年轻气盛的阶段，学生对祖国的热爱之情已经能够感悟，所以对于本文的学习也较容易把握，他们能够善于小组合作探究并且有一定的创新思维。



教学目标

知识与能力目标

 1，了解《沁园春XXXXX长沙》的写作背景。

2，抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。





过程与方法目标

 1，训练学生诵读能力。

2，着重训练学生抓准词中意象的能力。





情感态度与价值观目标

 1，培养对祖国大好河山的真情的热爱。

2，感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。



教学重难点

重点

 1.了解词的创作背景，能够对本首词的内容进行正确地梳理。

2.反复诵读并能品味富有表现力的语言。





难点

 1.掌握词中的意象和意境。

2.掌握本词借景抒情的手法。



教学策略与 设计说明

1，指导学生进行自主学习、合作学习，有感情地反复诵读

2，指导学生进行合作、探究学习，并精讲必要的历史知识。



教学过程



教学环节（注明每 个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图



2分钟

教师导入：自古文人多悲秋，古代关于“秋”的诗句多表现出一种萧瑟、悲凉之感。你能说出几句？

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；等

对诗歌名句要积累



5分钟

指导自读：字音、节奏、感情。

学生自读、朗读

培养朗读习惯



35分钟

关于词的知识提问

学生回答

培养鉴赏诗歌的方法





上阕描绘了几幅图景？请给它拟小标题。上阕的领字是什么？

独立寒秋图、湘江秋景图。看。







看到的景象？

山、林、江、舸、鹰、鱼。







写景有何特色？

远眺：万山红遍 层林尽染（静）近观：漫江碧透 百舸争流（静、动）仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 总写：万类霜天竞自由

培养分析诗句的能力







学生讨论后小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图

培养自主合作探究能力





指导学生赏析词语的魅力

表现动作的有：“染”写树色之浓，“争”写行船之奋，“击”写雄鹰之健，“翔”写游鱼之乐。表现色彩（暖色调）的有：“红”写树色特点，“碧”写江水之色。表现程度的有：“遍”写枫色之广，“漫”写江水之溢，“透”写江水之清。表现数量的有：“万”写山峰之多，“层”写枫林之茂，“百”写船只之多。

培养自主合作探究能力





下阕描绘了几幅图景，请给它按上标题。下阕的领字是什么？

峥嵘岁月（指点江山）图、中流击水图。忆。





课堂小结

2分钟

 本文通过上片写景，描绘了一副多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了沧茫大地应该由谁来主宰的问题。下片忆事，回忆了往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。本文通过上片写景，下片忆事，借景抒情，融情于事，

词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。



布置作业

1分钟

背诵全文以及毛泽东在不同历史时期所做的三首词，谈谈自己的感悟和理解



板书设计

沁园春?长沙

革命的豪情与信心

从多角度观察描绘出一幅充满着力量，豁达向上、绚烂多彩的湘江秋色图

动静结合

承： 看

山上：万山红遍，层林尽染 　 （远眺）

江某某：漫江碧透，百舸争流（近观）

天空：鹰击长空　（仰视）

水底：鱼翔浅底　（俯察）

转：怅、忆

合：言有尽而意无穷



教学反思

这堂课上得很成功。成功之处在于师生在对话教学中实现了互动。教师授课紧扣文本，启发诱导，循循善诱；学生鉴赏诗词，由品味意象到体悟情感，再到感怀心志，循序渐进。让人真正体会到了青年毛泽东所具有的革命英雄气概，胸怀着激浊扬清，改天换地的鸿鹄之志。 这堂课也有缺憾。教师未能在诗词鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，与学生共同织一张“网”，使之通过一首诗的学习鉴赏，初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。教师应该提醒学生，在应试教育背景下，总结掌握一套阅读鉴赏方法，甚至要比单纯从一首诗词的学习中获得知识更加重要，更具现实意义。诗歌鉴赏方法：首先要分析诗词创作的时代背景，了解诗词格律方面的基本知识；其次在品评鉴赏诗词时通过读、想、补、调、猜等方法，逐步由形式到内容，由意象到意境，获取审美体验，享受审美愉悦。





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