只有一个地球教案

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《只有一个地球》教案

林某某中心校 雷某某

教学目标：

1.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

2.在阅读中体会文章用词的准确，领悟文章的说明方法。

教学重点：

明白人类的生存“只有一个地球”，懂得更要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题。加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

创设情境

出示浩瀚无垠的宇宙，银河系，太阳系的图片引出地球。

二、重点探究，深入感悟——地球的美

1.通过出示图片，学生仔细观察，从文中找出描写图片的语句。

2.理解重点句子，赏析其说明方法：

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（2）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

三、通过刚才的学习，同学们对地球的认识又进了一步，那么遨游过太空的宇航员是怎样赞美地球？

引出全文的重点句并顺利过渡到下一个内容：地球太可爱了，又太容易破碎了！

重点探究，深入感悟——地球的易某某

从哪些地方可以看出地球太容易破碎了？

渗透学习方法：结合资料；抓住重点句子；联系上下文。

自然资源有限——矿产资源的危机。（举例子）

a.矿产资源属于不可再生资源。

b.从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

C.从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）自然资源有限——原本可再生的资源遭受的破坏。

a.重点理解：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

“本来”说明文语言的准确、严谨。突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在不可再生。

b.出示：“但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”引导学生抓住重点词来理解。

2.出示地球遭受污染的图片，让学生进一步感受地球的“易某某”。

五、重点探究，深入感悟——地球的唯一性

1.理解重点句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球以后再移居到别的星球上去。

抓住“至少、40万亿千米”词语来体会说明文语言的准确性。

利用科学家的设想来感受地球的唯一性。

结合课题小结，深化最后一段。

升华情感，拓展延伸

讨论：我们应该怎样保护地球？

学生回答：我们应该从自己做起，从小事做起，节水节电节约粮食。因为地球的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

八、课堂练习：

举例说一说课文运用了那些说明方法？并举例说明。

举例子 B.列数字C.作比较 D.打比方 E.作假设

九、课后作业：任选一题写在作业本上

小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画或写一条环保宣传标语

小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境

绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动

　 小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

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