我的反思（送教）

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在送教的过程中，无论教什么都要付出千百倍的努力，尤其对于中重度学生，教授知识更是困难。?这些特殊儿童理解能力记忆能力，动手操作能力、分析判断能力等等都比较差，交给他们技能或知识时往往要想尽一切办法。

?这些重度学生，动手能力非常差，吃饭穿衣入厕都需要帮助，要想学习其它技能更是难上加难，针对此种状况，我首先进行他们的手部能力的训练。因为手的操作可以直接促进视觉、触觉、动觉及感知觉的发展和相互间的协调。所以，我通过使用他们最喜欢的玩具开始训练，让他们找到玩具的开关，听到玩具的声音，看到玩具在地上行走或奔跑，包括机器人，小动物，小汽车，等等。这样就是程度最重的学生学的也很欢快。其次，我便让他们操作日常生活用品，教他们掌握使用物体的方法，比如用筷子，拿勺子，渐渐的，在引导下，有的家长也参与其中，也会逐步地训练他们， 采用任务分解法 循序渐进进行训练，这样不但使孩子融入了生活，还极大地提高了他们学习的兴趣。为学习其它技能做了最好的引导和铺垫

再次，通过手的操作，能进一步认识同一类物体的 共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的 产生准备条件；在日常生活中，我 及时为不同程度的学生提供合适的动手操作的机会。只要学生表示愿意自己动手做的事，我们就应耐心地在一旁指导，而不应自己动手代替他们去做。如肖凯文是一个非常不配合的学生，为了让他感兴趣学习，我使用了套圈的游戏，让他先套他喜欢的东西，比如牛奶，零食等，没想到他突然跑到屋里拿出鸡蛋和鹅蛋，进行套圈，我趁机把鸡蛋和鹅蛋上用彩笔写上鸡蛋鹅蛋，在套的过程中我适当穿插了这两个字的识字教学，学生在套圈的过程中心情愉悦，并记住了生字，玩的很开心。 ?另外对于有的学生可以自己握笔时，就可以给他纸和笔，让他画着玩。学生刚开始学习这些动作时，难免做得不完善，这就需要反复地练习，通过反复运用，他们便会掌握比较复杂的手的动作。练习的内容一定要遵循规律，适合发展的需要。对于有的学生可经常让其做手工，包括画图、剪贴、泥工、折纸等，这样能够促进他们手的动作发展。进而提高自理能力和运动能力的发展。

总之，手的操作对特殊儿有着非常重要的意义，对中重度学生更不可忽视。

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