教学设计及反思

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【教学设计及反思】

作业题目：

完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。

作业要求：

1.教学设计及反思请参照模版要求填写；

2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；

3. 字数在400以上。

附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）

教学设计及反思



课题名称：地球和地球仪



姓名：

夏某某

工作单位：

郑某某中学



学科年级：

7年级

教材版本：

中图版



一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）



《地球与地球仪》一节是选自中国地图出版的义务教育课程标准教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》，它从静态的角度来研究地球和地球仪，它为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前，必须先学习地球知识，它是地理知识的基础部份。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线、用经纬网定位等知识。



二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）



1．使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

2．认识地球上的五带是怎样划分的，五带的名称是什么？

3．通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观



三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）



知识与技能:掌握地球形状和大小的基本知识;学会用平均半径、赤道周长和表面积 描述地球的大小;会比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点,熟练运用经纬网确定某一地点的位置。?

过程与方法:通过生活经验、跨学科知识、上网查寻资料等途径;运用平均半径、 赤道周长和表面积描述地球的大小;通过制作地球仪了解其基本结构,并初步认识赤道、两极等重要点和线;通过图释、简述、对比等方式认识经纬和纬线、经度和纬度的概念、分布规律、特征等相关知识。?

情感、态度与价值观:通过对地球形状认识过程的学习,了解人类认识地球形状的 漫长过程,使学生了解人类对事物的认识是一个不断发展的过程,感受前人勇于探索的科学精神。培养学生认真学习的态度和探索科学奥秘的志趣,使其从中受到科学观的教育。



四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）



教师活动

预设学生活动

设计意图



阅读课本“读一读”，了解人类认识地球的阶段。

学生看书、思考、回答

引导学生判断地球是球体



地球很大，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。地球仪为什么做成正圆呢？

学生讨论学习，相互交流

通过学生讨论学习达到自主学习的目的



生活中还有哪些能够反映地球形状的事例

学生讨论学习，相互交流

巩固加深知识



出示地球仪并展示给同学们看。

仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？

引导学生观察地球仪



五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）



七年级学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。本节课内容比较 抽象，故在学习过程中设计学生合作互助等环节来引导学生积极思考，从而学习掌握地理知识、培养地理技能。本节课将在教授知识的同时教会学生自主探究、合作分享、列表对比知识的学习方法。



六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）



 本节课的问题设计大部分是在提取学生的日常知识储备，学生在回答问题的过程中就会有一种自我肯定，自我激励。另外，本节很多内容是与实际生活相联系，活用教材、地球仪和相关图像，使学生在观察与思考、操作与演示中建立直观的感知，所以老师在评价时主要是肯定学生的观察能力、分析能力和应用能力。



七、教学课件（本节课的教学课件）



中国地图出版的义务教育课程标准教科书《地理》七年级上册中的第一章:《地球与地图》第一节地球与地球仪



八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）



第一节???地球和地球仪????

?一、认识地球的形状和大小? ????

1.?人类认识地球形状的四个阶段?????

2.?地球是球体的证据?????

3.?地球的大小? ????

二、地球的模型——地球仪????

?1.?地球仪的作用? ????

2.?地球仪的基本构造



九、教学反思



地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门。首先讲述了人类对地球形状的认识所经历的漫长的过程。教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践，从不科学到科学)。显然，"天如斗笠，地如覆盘"之说，比"天圆地方"之说有了很大的进步。而这种猜想的进步，又是基于人们对很多现象的观察。教材设计了两个"活动"，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。





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