教学疑难问题解决的教学设计初稿
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教学设计
课题名称
研修主题
教学疑难问题解决的教学设计
姓名
余某某
工作单位
***学校
学科年级
四年级
教材版本
人教版
一、教学目标设计（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观目标。要求明晰、具体、可操作性。）
（一）知识与技能
理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识平行线与垂线。
（二）过程与方法
在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念。
（三）情感态度和价值观
在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观念及空间想象能力。
二、教学重难点（说明本课题的重点、难点）
教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。
教学难点：理解平行与垂直概念的本质特征。
三、学情分析（分析学生的知识起点、技能起点和态度起点）
《垂直与平行》这部分教学内容安排在人教版数学四年级上册第五单元，它是在学生已经学习了直线、射线、线段的相关知识之后学习的，这一部分后面的内容有平行四边形和梯形，它对后续知识的学习有很重要的作用。
四、教学内容分析（简要说明本节课的主要学习内容）
平行与垂直的概念。
会对同一平面内两条直线的位置关系进行分类。
相交直线特殊情况下的情形。
列举生活中平行与垂直的事例。
教学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）
针对平行与垂直的概念的学习内容，我采用的教学方法是讲授法和演示法。
针对会对同一平面内两条直线的位置关系进行分类，我采用的教学方法是实践法和学习指导法。
3、针对相交直线特殊情况下的情形，我采用的教学方法是动画演示法。
4、针对列举生活中平行与垂直的事例，我采用的教学方法是谈话法。
六、教学过程设计
教师活动
学生活动
设计意图
教师准备好A4纸、画图签字笔
在A4纸上画出两条直线
通过画图，让学生观察两条直线的位置关系。
教师引导学生归纳同一平面内两条直线的位置关系
小组合作讨论，写出各自的分类及分类依据。
学生自己归纳分类，培养学生的分类思想。
教师请学生列举生活中平行与垂直的事例。
学生练习生活实际，列举出生活中平行和垂直的事例。
课堂知识联系生活实际。
七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
学生课堂表现评价量表
项目
A级
B级
C级
个人评价
同学评价
教师评价
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
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积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
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自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
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善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能与人合作，能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
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思维的条理性
能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
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思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
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八、形成性练习题（依据本节课的教学目标设计练习题）
1.填空题。
(1)在( )内不相交的两条直线叫做( )，平行线间的距离处
处( )。
(2)长方形的长和宽互相( )。
2.判断题。
(1)不相交的两条直线叫做平行线。( )
(2)两条线段平行，它们一定相等。( )
(3)平行线之间的垂线只有一条。( )
(4)两条平行线之间的距离处处相等。( )
3.选择题
(1)有两条直线都和一条直线平行，这两条直线( )。
①互相垂直 ②互相平行 ③相交
(2)过直线外的一点画已知直线的平行线，这样的平行线可以画( )条。
①1条 ②2条 ③无数条
(3)在同一平面内不重合的两条直线( )
①相交 ②平行 ③不相交就平行
九、教学反思
《垂直与平行》是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系。为了让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论。我在课堂教学设计和实施中力求体现：1、注意创设生活情境，使数学学习更贴近学生：
2、让学生通过动手实践自主探索与合作交流的学习方式，自主完成对知识的建构；
3、努力创设新型的师生关系，让课堂焕发生命活力；
4、注重发挥评价的激励性作用，丰富学生的情感体验。针对本节课，我主要把握以下几点:
（1）准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
（2）课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华
在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情l两蟹址掷啵?rdquo;这样有思考价值的间题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情l粒嘟恢杏谐芍苯呛筒怀芍苯橇街智閘痢Ｕ庋慕萄XXXXX唤龇涎娜现媛桑彝XXXXX掷啵植憷斫猓确涎娜现媛桑钟欣谔岣哐钍导剩醚幼约旱纳肀叻⑾质XXXXX叮徊脚嘌鄄斓哪芰XXXXX⑾执怪庇肫叫邢窒蟆Ｔ诖斫萄训?ldquo;在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系所具备的条件“必须在同一平面内”，直观到位，学生一目了然。
（3）新知的训练和拓展要扎实有效。
除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画．通过这些练习，让学生进步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。
在本节课的教学中，也有很多不足之处。总之，面对新课程课堂 教学的成功与失败，我都坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新 理念”的再学习、再实践，相信自己能在不断的自我反思中成长，在 不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。
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