第2节 基因在染色体上

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新课导入孟德尔的分离定律： 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 如果把孟德尔分离定律中的遗传因子换成同源染色体： 在生物的体细胞中，控制同一性状的同源染色体成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的同源染色体发生分离，分离后的同源染色体分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。有问题吗 孟德尔的遗传定律中强调了遗传因子（基因）的变化，减数分裂中强调了染色体的变化，那它们有没有什么联系呢？ 基因是什么，它是怎么回事呢?2第2节 基因在染色体上一、萨顿的假说二、基因位于染色体上的实验证据三、孟德尔遗传规律的现代解释教学目标知识目标 1.说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。能力目标 尝试运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。情感态度与价值观目标 认同科学研究需要丰富的想像力，大胆质疑和勤奋实践的精神，以及对科学的热爱。重点难点教学重难点 1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。

2.孟德尔遗传规律的现代解释。 1.运用类比推理的方法，解释基因位于染色体上。

2.基因位于染色体上的实验证据。一、萨顿的假说1. 萨顿的发现 ①一种蝗虫的体细胞中有24条染色体，生殖细胞中只有12条染色体。

②精子和卵细胞结合形成的受精卵，又具有24条染色体。

③蝗虫子代体细胞中的染色体数目与双亲的体细胞染色体数目一样。

④子代体细胞中的这24条染色体，按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。2.萨顿的推论 ①基因在杂交过程中保持完整性和独立性。染色体也具有相对稳定性。

②体细胞中基因是成对的。染色体也是成对的。

③体细胞中成对的基因一个来自父方一个来自母方，同源染色体也是。

④在形成配子时，非等位基因自由组合。非同源染色体也是自由组合。受精作用染色体行为基因行为DDddDdDdDd受精作用基因和染色体行为存在着明显的平行关系。3. 萨顿假说 假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。即基因就在染色体上。 理由：基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 根据两个或两类对象有部分的属性相同，从而推论出它们的其他属性也相同的间接推理。即X对象有a、b、c、d属性；Y对象有a、b、c属性；则Y对象也有d属性。 类比推理法类比推理法的应用举例 细胞学说的建立过程中，施某某就运用了类比方法。首先，施莱登观察到细胞是组成植物体的基本单位而把这个信息告诉了施某某，施某某意识到既然植物体如此，动物体也很可能如此。因此，他广泛地对动物各种组织进行研究，发现动物体也是由细胞构成的，验证了上述推理的正确性，在此基础上，对上述事实材料进行归纳概括，建立了细胞学说。 二、基因位于染色体上的实验证据美国生物学家

摩尔根（1866—1945）我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！1.摩尔根的果蝇实验为什么摩尔根用果蝇做实验？长翅残翅果蝇易某某、繁殖快、后代多、有众多容易区分的相对性状P红眼（雌） × 白眼（雄）F1红眼（雄雌）F23红眼（雌雄）： 1白眼（雄）白眼果蝇都是雄的？符合分离定律雌雄果蝇体细胞的染色体图解XY配 子XXX子 代XY受精卵亲 代比 例 1 ： 1 XXXY果蝇的性别决定过程 为什么表现出白眼的果蝇都是雄性呢？ 控制白眼的性状会不会在性染色体上呢？ 用孟德尔的方法去分析摩尔根的实验，还有哪些现象是解释不了的？他当时提出了什么观点？ 摩尔根的果蝇杂交实验与孟德尔的豌豆杂交实验有没有共同的地方？ 根据哪一个杂交组合判断出果蝇的显性性状？为什么？2. 提出假设 假设一：控制白眼的基因是在Y染色体上，而X染色体上没有它的等位基因。 假设二：控制白眼的基因在X、Y染色体上。 假设三：控制白眼的基因在X染色体上，而Y上不含有它的等位基因。雌果蝇种类：红眼（ＸＷＸＷ）红眼（ＸＷＸw）白眼（ＸWＸW）雄果蝇种类：红眼（ＸＷＹ）白眼（ＸwＹ）——控制白眼的基因在X染色体上3. 经过推理、想象提出假说PF1F2×4.对实验现象的解释XWXWXwYXWYXw配子XWYXWXw×XwXWYXWXWXW（雌）XWXw（雌）XWY（雄）XwY（雄）3/4红眼（雌、雄） 1/4白眼（雄）5. 根据假说进行演绎推理×F1

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