公滨小学时永红教学设计[1]

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2018年香坊区中小学教师全员培训作业2：

2018***，我们围绕“提升教师专业素养 促进学生核心素养落地”主题，开展线上线下混合式培训，深入研究实践促进学生核心素养发展的课堂教学变革，下面请你结合自己的学习实践完成下面作业内容的一项（二选一）：

A、请按照模板要求完成任教学科一课时教学设计，突出体现“课堂教学中学生核心素养的培育”；

B、请按照模板要求，提交一个您（或您所在的学科团队）在学科教学中“培育学生核心素养”的案例（坚持原创，字数不少于400字）。

附件A：教学设计模板

基本信息

课题

22父亲、树林和鸟





工作单位

***校





学员姓名

时永红

学科

语文





教材版本

部编版



教材分析

本文通过写"我"和父亲在树林的对话,表现了父亲对鸟深深的喜爱之情,同时启发我们应该爱鸟,护鸟.



学情分析

父亲,树林和鸟之间发生了什么事?课题便能引起学生探索的欲望.而三年级的孩子都有质疑的,解疑的追求,在读父子的对话,深深理解父子的对话中,学生会不断产生疑问,所有的疑问都将激励着学生全身心的投入到语言的学习中去,同时感受到人鸟的亲如一家.



教学目标

1.借助拼音自主学会本课的生字新词，会正确书写“黎、喙”两个生字；并用 “快活”造句。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。



教学重难点

有感情地朗读课文，理解父亲“一生最喜欢树林和鸟”的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。 理解“我真高兴，父亲不是猎人”这句话；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。



教学过程 （体现“课堂教学中学生核心素养的培育” ）



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



一、导入新课

（一）播放鸟叫声音乐，问：“你听到什么声音？”

（二）边板书课题（22 父亲、）

课件展示图片，明确“家”的概念，问：“你知道小鸟的家在哪吗？”就生的回答贴上树林图。并板书：树林和鸟）

让学生用“我喜欢鸟儿，因为------”来说一句话。

（二）边板书课题（22 父亲、）学生边自由轻声读课题，再全班齐某某。

学生说话

学生边自由轻声读课题，再全班齐某某。

教学引入自然,引起学生兴趣



二、检查预习情况

（一）先自由读一遍课文，标出自然段序号，用自己喜欢的符号勾画带生字的新词，并借助拼音自主认识生字，强调鼻音和边音。

（二）检查生字自学情况：

1.课件出示生词：黎明、幽深、喃喃、羽翎、鸟喙、猎人、惊愕、潮湿、热腾腾、凝神静气。

2.抽学生起来当小老师带读词语。

强调：黎（边音）、喃（鼻音）、翎（边音）、凝（鼻音）。

3.课件展示顺口溜，让学生猜字：

1.学生反馈：课文共20个自然段。课件出示生词：黎明、幽深、喃喃、羽翎、鸟喙、猎人、惊愕、潮湿、热腾腾、凝神静气。

2.抽学生起来当小老师带读词语。

3.课件展示顺口溜，让学生猜字：

学习方法多样,不限制学生思维



初读课文，了解大意

（一）全班齐某某 （二）反馈并指导朗读中心句

1.先让学生说说“应该带着什么样的感情来读这篇课文呢?”(快乐、喜欢)

2.学生带着快乐和喜欢的感情来整齐地读课文，并在文中找到概括课文主要内容的句子？

2.指导有感情地朗读：

学生带着快乐和喜欢的感情来整齐地读课文，并在文中找到概括课文主要内容的句子？

感情地朗读

带着自己的体会学习课文.



四、精读课文，理解并感悟课文内容

（一）小组合作，读文填空探究

（二）反馈信息

（三）释题理解重点句，升华

（一）小组合作，读文填空探究

1.这样的句子是总写，我们把这样能概括全文内容的句子称作中心句。那么作者是凭借哪些事来说明父亲一生最喜欢树林和鸟呢？

（课件展示：）文中哪些事件能说明父亲一生最喜欢树林和鸟？

2. 学生前后两桌为一个小组合作学习，自由读课文，完成填空题，比一比哪个小组合作最好，完成题目的速度最快？能夺得今天的阅读冠军！

学生小组配合学习

相互交流相互探讨收获更多



课堂小结

是啊，父亲经常来树林，和鸟儿们结下了深厚的友谊，他那么懂鸟，爱鸟，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像文中的父亲一样，与大自然里的小动物们和谐相处，做他们的朋友，让它们和我们一样快乐地生活吧！

（一）假设情景，激发情感

假设没有小鸟后树林和世界会变得怎样？用此情景激发学生的爱鸟情感，问：“所以我们要像谁学习呢？（父亲）学他怎样？”（就生的发言相机板书：保护动物，热爱大自然）



布置作业

（一）让学生看大屏幕，（课件出示鸟儿被猎杀的情景）激发学生保护动物，热爱大自然。

（二）并完成作业：“请你写一封信给破坏大自然的人们吧，呼吁他们一起来保护我们大自然！”





附件B：教学案例模板

基本信息

学员姓名



学科







工作单位





教学案例（体现在学科教学中“培育学生核心素养” 坚持原创，字数不少于400字）





（案例标题、学员姓名）





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