吴某某的核心素养教学案例
以下为《吴某某的核心素养教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
基于核心素养的教学设计
课题名称：溶液的形成
姓名
吴某某
工作单位
新坝中学
学科年级
九年级化学
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本节课通过学生的活动与探究，使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质粒子分散到溶剂中形成的均一体系，在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及其辩证关系。
在教材内容上也起到了承上启下的作用。既加深了对第八单元内容的理解，也为下一单元的学习提供了知识准备。
二、教学目标
三维目标
⑴知识与技能
①认识溶解现象，理解溶液、溶质、溶剂的概念。
②了解溶液在生产生活方面的重要作用。
⑵过程与方法
①学习科学探究的方法，观察、记录分析实验现象。
②学习“对比”这种认识事物的方法。
⑶情感态度与价值观
激发学生学习兴趣和探究意识，培养学生合作学习能力和勇于创新精神。
三、学习者特征分析
学生对于“溶液”并不陌生，他们在实验室已多次用到溶液，对溶液有一定的感性认识，但他们在生活体验和知识应用上略显不足。通过九年级上学期的学习，学生的化学知识、认知能力有了一定的发展。他们更希望能自己去探求知识的规律，更加重视获得知识的过程和知识的应用。
四、教学策略选择与设计
本节课从学生熟悉的物质入手，创设情境，激发学生的求知欲，使学生对溶液的感性认识上升到理性知识。采用多媒体辅助教学帮助学生理解溶液的概念，更加直观。让学生充分认识到溶液在生产生活中的作用，认识到化学学科的社会意义。通过实验探究，激发学生学习的兴趣，培养学生观察、记录、分析实验现象的能力。在课堂上再贯穿互动教学模式，培养学生的质疑品质，充分体现“学为主体，教为主导”的现代教育指导思想。
新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点,提倡自主、合作、探究的学习方式。在教学中,我结合教材特点,分析学生的心理特征和认知水平,指导学生采用实验探究、交流讨论和归纳总结相结合的方法进行学习。
五、教学重点及难点
教学重点：①建立溶液概念 ②认识溶液、溶质、溶剂的关系
教学难点：①从微观上认识溶液 ②理解溶质、溶剂的辩证关系
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
教学意旨
引入课题
展示各种颜色的液体，询问学生由此可联想到什么？指出这些液体都是溶液，通过学习大家就能知道刚才所提到的问题。
思考、回答问题
用化学颜色之美，激发学生学习兴趣，引入课题。
【板书】第九单元 溶液（投影）
课题1 溶液的形成
一、溶液
探究实验1
指导学生实 验
观察氯化钠，糖，硫酸铜晶体与100毫升水混合是发生的现象
分组实验
填写实验记录（见副表）
培养学生动手能力及观察能力。
启发引导学生分析讨 论
问题1：每一种混合物各处的颜色是否相同？
问题2：相同条件下，放置一段时间后是否有固体析出？
分析、思考、讨论、
培养学生观察能力。
进行实事求是的科学态度教育。
【板书】结论（投影）
溶液： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。
溶剂：能溶解其他物质的物质
溶质：被溶解的物质
归纳得出结论
巩固加深理解记忆。
拓展视 野
问题1、在糖溶液，氯化钠溶液和硫酸铜溶液中，溶质，溶剂分别是什么？
问题2、你能说出身边一些常见的溶液吗？（投影显示有关图片）
回答问题
联系生活实际巩固知识
教学过程
教师活动
学生活动
教学意旨
探究实验2
指导学生实 验
观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象
分组实验
填写实验记录（见副表）
培养学生动手能力及观察能力。及从现象到本质的推理能力 。
启发引导学生得出结 论
【板书】结论（投影）
1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。
2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。
归纳得出结论
探究实验3
指导学生实 验
观察水与乙醇，高锰酸钾溶液与乙醇混合并震荡时发生的现象
分组实验
填写实验记录（见副表）
培养学生动手能力及观察能力。
启发引导学生得出结 论
问题：实验指出溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？你能举例说明吗？
小组讨论
回答问题
得出结论
根据生活实例，巩固认识
【板书】结论（投影）
3、溶质可以是固体，液体或气体。
4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。
拓展视 野
问题：溶液在生产和科研中具有广泛的用途，与人们的生活息息相关，联想生活中的事例，谈谈溶液的用途（投影显示有关图片）
回答问题
联系生活实际巩固知识
教学过程
教师活动
学生活动
教学意旨
探究实验4
指导学生实 验
1、观察水与油混合振荡前，振荡后，静置后的现象并观察液体倒掉后试管是否干净。
2、问题：根据生活经验如何将试管清洗干净？
3、观察试管中分别加入洗衣粉，洗涤剂并加水冲洗后的情况。
分组实验
填写实验记录（见副表）
引导学生自己探究得出结论
巩固记忆
模拟演 示
用计算机模拟洗涤剂与油脂作用时的情况。
看计算机的动画演示
【板书】结论（投影）
二、乳浊液
乳化现象
拓展视 野
问题：你能举例说说乳化现象在生活中的运用吗？
讨论，回答问题
灵活运用知识的能力
总结
让学生说说：这节课有什么收获？
作业
1、课后习题1、2、3、4
2、调查与研究围绕洗涤用品，选择自己感兴趣的课题进行调查与研究
七、教学评价设计
评价项目
评? 价? 标? 准
等级（权重）分
自评
小组评
教师评
优秀
良好
一般
较差
知
识与技能
掌握本节课所学的单某某和句型
10
8
5
3
?
?
?
能够用英语描述自己的朋友
10
8
5
3
?
?
?
能流畅地与同学交流假期趣事
10
8
5
3
?
?
?
能清晰的表达自己态度观点、意见
8
6
4
2
?
?
?
操作技能
熟悉运用新单某某、短语、句型描述朋友的品质、特性
10
8
5
3
?
?
?
积极参与小组合作与交流
10
8
5
3
?
?
?
能用所学内容处理朋友之间发生的问题
情感态度
课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多
8
6
4
2
?
?
?
小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助
10
8
5
3
?
?
?
对本节课内容兴趣浓厚，
8
6
4
2
?
?
?
课堂调查：书面写出你在本节课堂上遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。
?
?
8
6
4
2
?
?
?
我这样评价我自己：
?
?
伙伴眼里的我：
?
?
老师的话：
?
?
?
八、PPT、板书设计
? 课题1溶液的形成
定义： 物—散—物—混。（要点）
特征：均一稳定
组成 溶质
溶液 ｍ溶液=ｍ溶质+ｍ溶剂
ｖ溶液
以上为《吴某某的核心素养教学案例》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
图片预览
