1《记念刘某某君》教学设计

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《记念刘某某君》教学设计

***学 吕某某

【教材分析】

《记念刘某某君》是人教版高中语文必修一第三单元“写人记事散文”的第一课。本单元这些散文描写的都是现实生活中的真实人物，阅读这些文章有助于帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

阅读这些文章，要仔细揣摩人物心理，体察人物个性情操，看作者如何评价或显或隐的情感倾向，关注文本能触动人心灵的地方。

【设计理念】

1、语文的教学应该指向情感与写作。

2、设计根据本单元的教学目标与要求而展开。

3、尽可能地充分发挥以学生为主体，教师为主导的教学作用。

4、重点分析鲁迅丰富而“矛盾”的内心世界及其情感倾向。

5、通过课堂的讲与练，激发学生的爱国献身精神，培养他们形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。

【教学目标】

1、以学案介入，检查学生预习情况，熟悉文本相关信息，了解刘某某和相关事件，为情感的共鸣张本。

2、以“鲁迅以怎样的方式记念”切入，抓住“有写一点东西的必要”和“我说不出话”这样的矛盾心理，重锤敲击，剖析鲁迅的思想世界和情感倾向。

3、通过学生的感知，师生的分析，趁势抛给学生一个简短的课堂练笔，加深学生的理解，激发他们的情感共鸣，从而达到德育的目的。

【重难点】

1、重点：鲁迅这种“矛盾”心理的回旋，实则是将内心想说的话娓娓道来，将自己深邃的思想逐步明朗的一个过程。因此，心里的剖析是重点。

2、难点：时代不同，背景差异，学生在体会感情上可能不会一下子达到共鸣，这是个难点，学要一个过程。

【教学媒体】PPT及音频《英雄的黎明》

【教学过程】

一、导入：

从初中到高中，我们已经学过好多鲁迅的文章，人们对鲁迅的评价也是仁者见仁，智者见智。北大教授孔某某说他“不是一个冷冰冰的简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。”今天，我们就一同走进鲁迅先生的《记念刘某某君》一文，来共同探究在他身上所体现出来的人情味，理解他的爱憎情感。（板书课题）

二、检查预习，熟悉文本：（学生用精炼的词语概括）

【教师预设】：1、刘某某：1904---1926，江西南昌人，北京女子师大英文系的学生，态度温和，办事干练坚决。（正直 善良）

2、其事： 预定《莽原》（进步） “女师大风潮”（正义）

“三一八惨案”（爱国） 不避枪弹，被虐杀（凶残 无辜）

【试问】：此时同学们有何感想？（学生自由发表见解）

三、走进鲁迅，剖析内心，体悟情感：

我们尚且如此，更何况鲁迅，他肯定不会视而不见，听而不闻的。

师问1：鲁迅对刘某某有着怎样的感情？

爱护（学生与老师） 尊敬（标题中的“君”）

师问2：面对刘某某的遇害，鲁迅以一种怎样的方式来记念刘某某呢？

写文章

师问3：鲁迅是否就在事件发生后就立即写下这篇文章？事件发生后作者有没有要写的打算？（请同学们从文章中找出一些句子来加以说明）

并非第一时间就写下这篇文章。文中诸如“那天我在礼堂外徘徊”“离三月十八日已有两星期了”等。作者因为青年的鲜血而悲痛，又因学者文人的流言和论调时某某作者出离愤怒，不说不行，因此就有了“写一点东西的必要”和“无话可说”这句话。

师问4、文章这样的论述不止一处，请同学们找出，并分析这是一种怎样的心理?

（师生共同思考）学生能答到纠结与矛盾的心理，引入重点分析第二节和第四节。

四、深情诵读，体味情感：（背景音乐声音要尽可能小，不能对师生范读造成影响）

1、请同学们推荐一名同学和老师一起配乐诵读，尽可能地读出情感来。（若无推荐，则老师度第二节，学生读第四节）

2、重点剖析“写的必要”和“无话可说”的内涵。（师生共同分析，一定要细致，实在。在分析的过程中完成板书。）

师小结：这种心理，这两句话犹如乐章的旋律反复回旋，激荡人们的心灵，不断地加深我们的理解，激发我们的情感共鸣。

五、课堂练笔，加深理解，升华情感：

鲁迅在结尾写道：“呜呼，我说不出话。”但他已经说了很多，我想，大家可能也有太多想说的话，请写出你此时想要说的话，或者也可以为刘某某写一幅挽联。（字数不限，只要真情实意即可。当堂完成，师生共同交流鉴赏。）

1、学生的写，重在情感的加深，应多鼓励。

2、学生和老师都可将自己的感悟可以展示在黑板上。

六、课堂反馈：

学生谈谈自己学了这节课的收获或感悟。（各抒己见）

七、小结：

以毛泽东对鲁迅的评价，引出鲁迅手中的笔就是他战斗的武器，他以冷峻犀利的语言去和敌人斗争。同学们要再次好好品味文章的语言，去感受他那深邃的思想。

【板书】

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