《从头忙到脚》教学设计和反思
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教学设计：小班健康活动《从头忙到脚》
***小班? 张某某
设计意图：
对幼小的孩子来说，身体是他们探索世界、促进自身发展的重要的媒介，各种有关身体的活动，都可以促进他们大脑潜能的开发与发展。《纲要》中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高身体动作的协调性、灵活性。” 小班幼儿大都有一颗纯洁善良的心，愿意帮助别人。小班幼儿活泼好动，对周围的一切都感到好奇，但基本动作发展较弱，坚持性差，注意力容易分散。我发现如果让他们全身动起来时，注意力会很容易集中；户外活动时发现他们对万能工匠很感兴趣；教室场地小，地面坚硬，孩子们如果全身动起来很容易受伤；再加之孩子们从来没有在户外上过课，我也想挑战一下自己。因此，我选择了这节活动课，让幼儿通过各种活动锻炼身体的协调能力和动作的灵活性。
活动目标：
1.观察身体标记图并做出相应的身体动作。
2.锻炼身体的协调能力和动作的灵活性。
3.体验帮助小动物的快乐。
活动重点：观察身体标记图并做出相应的身体动作。
活动难点：根据身体标记完成动作，顺利通过迷宫。
活动准备：
1.身体标记图。
2.带有身体标记图的地垫若干个。
3.音乐《美国巡逻兵进行曲》。
活动过程：
一、情境导入，吸引幼儿兴趣。
师：孩子们，今天老师听到了一个非常可怕的消息，听说森林里的小动物们不小心走进了迷宫里，怎么也走不出来，他们感觉非常害怕，想请小朋友帮忙把他们救出来，你愿意帮助他们么？
师：你们真是热心的孩子们。
二、准备活动，熟悉身体部位。
师：老师知道你们非常想把小动物们救出来，但是，我们需要做一些准备工作，来锻炼一下我们的身体。
师：先来拍拍头，拍拍膝盖，拍拍手，跺跺脚，我们再来试一试，拍拍头，拍拍膝盖，拍拍手，跺跺脚。
三、观看标记，了解标记含义。
师：刚才我们做了准备活动，谁能告诉老师我们都碰了身体的哪些部位呢？（头、手、膝盖、脚）孩子们你们的记性真不错。
师：老师这里有很多的标记，请你们来猜一猜这些标记的表示的是我们身体的哪些部位。
师：你觉得它表示的是身体的哪一个部位？如果我们遇到这个标记，应该再怎么做呢？
师：如果见到（手）的标记，我们需要用双手轻轻按一下。如果见到（圆形）的标记，我们需要用头轻轻碰一下。如果见到（马蹄形）的标记，我们需要爬过去。如果见到（脚）的标记，我们需要用双脚踩一下。
师：我们来试一试。
四、教师示范，完成迷宫内容。
师：孩子们，刚才我们已经知道了通过迷宫的秘诀，现在用心来看一看老师是怎样正确通过迷宫的。
教师示范，根据身体标记图通过迷宫。
五、幼儿游戏，掌握活动要领。
师：孩子们，你们看老师成功通过了迷宫，你们也来试一试。
教师在一旁指导幼儿动作。
活动延伸：
师：孩子们，你们通过自己的努力，经历了重重磨难，终于成功通过了迷宫，解救了小动物，你们真是乐于助人的好宝宝，老师真为你们感到骄傲。
师：孩子们，在未来的日子里，你们也会遇到一些困难，老师希望不论到什么时候，你们都能够像今天一样一直坚持地走下去，勇敢地战胜困难。
师：好啦孩子们，现在跟老师一起去把小动物们送回家吧。
教学反思：《从头忙到脚》
在整个活动过程中，我以孩子的兴趣为出发点，以幼儿的年龄特点和所处阶段为依据，设置活动环节并运用相应的教学方法。在活动中，我始终作为幼儿的支持者、引导者和合作者，既激发幼儿乐于助人的情感，又能锻炼幼儿全身的肌肉。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计，基本达到了我所预期的效果，活动的重难点有所突破。但是由于孩子存在个体差异，因此，我在活动中还将根据孩子的基础和能力水平，给予针对性的指导，使孩 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 种不同的音乐更能调动孩子们的积极性。
8.及时表扬问题。在小朋友成功解救小动物后，我应该及时给与反馈，使孩子们的满足感最大化，更能放大成功解救动物后的成就感。
9.沟通问题。在孩子们成功解救小动物后，我可以及时与幼儿互动“你解救的是什么小动物呀？”也可以让同伴之间相互讨论沟通，来培养孩子们的语言表达能力。还可以在礼貌问题上对幼儿进行指导，如“解救了小动物，小动物都在谢谢我们呢”“我们应该说不客气”等礼貌用语。
10.在运动前，所做的热身运动还不够，三次热身可以变换形式，调动孩子们全身的肌肉，活动身体的各个部位，同时调动课堂气氛。在剧烈运动后，可以带孩子们做做放松运动，放松孩子们紧绷的肌肉。
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