认识钟表--整时教学设计及反思
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【教学设计及反思】
作业题目：
完成并提交一篇“教学设计及反思”作业。
作业要求：
1.教学设计及反思请参照模版要求填写；
2.作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，成绩将视为不合格；
3. 字数在400以上。
附件：教学设计及反思模版（撰写时蓝色文字可以删去）
教学设计及反思
课题名称：认识钟表-整时
姓名：
刘某某
工作单位：
***
学科年级：
一年级
教材版本：
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本课主要是让学生结合生活实际初步认识钟面上的时针和分针，学会看整时。认识整时是学生建立时间观念的初次尝试。我们每天的生活都离不开时间，从小引导学生认识时间可以帮助他们正常地生活，帮助他们从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能：1.使学生认识钟表的组成部分，了解时针，分针及钟面的数字。
使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
过程与方法：让学生通过动手操作，结合生活经验建立起整时的概念。
情感态度与价值观:使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：知道整时的两种的表示方法。
教学难点：使学生初步建立时间观念。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
对于一年级的学生来说，他们在生活中积累了一定的认识钟表的经验，我们可以以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。但由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，因此要采用直观教学和动手操作相结合的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一．情景导入
让学生听一段声音猜一猜
教师:同学们，你们看，玲玲的闹钟叫她起床上学呢！（出示主题图课件）
听声音猜出这是闹钟的声音
猜一猜导入，引起学生的兴趣和思考，激发学生对课堂内容的兴趣。
探究新知
认识钟面（出示没有数，没有表针的表盘）让学生将表盘上缺失的补充完整。
初步认识整时（课件出示3个钟面时间）师：观察整时的钟面，你们发现它们有什么相同的地方？
学生对比观察，讨论交流。
引导学生体会并归纳出认整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。
学习记录整时 （出示钟面时间）学生交流有什么好办法记录钟面上的时刻。
钟面上有12个数字。钟表上的长针叫分针，短针叫分针。
学生对比观察钟面得出分针指向12，时针指向几就是几时。
记录9时会出现写：910,90
，9:00
探究本课重难点时，让学生合作交流，通过动手，动脑，动口，加深学生对钟表的认识，同时培养学生的合作意识，使学生养成合理安排时间的习惯。
巩固新知
课件出示小明的一天
四．课后总结，课后拓展
把自己的收获跟大家分享。
在爸爸妈妈的帮助下，制定自己的作息时间表，向小明一样学会合理安排作息时间。
观察小明一天的时间作息，认读写钟面上的整时。
并说说自己如何安排一天的作息时间。
巩固课堂所学的知识，深化学生对知识的理解。
五、教学策略选择（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
首先出示一段声音，引出课题。再引导学生认钟面时，带着学生一起制作钟面，让学生结合已有生活经验，将12个数字正确找到位置，并有意加深3,6,9,12在钟面上的位置，同时区分时针和分针。
多媒体课件出示钟面的3个时刻，请知道此时间的学生充当小老师认完这3个时间，再对3个钟面进行比较，使学生逐步体会并归纳出认整时的方法。然后观察3块电子表。说说电子表怎样记录整时的。
再组织学生用钟表练习拨出一些整时，以加强对整时的认识。
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
项目
评价标准
优秀
良好
一般
较差
自评
小组评
教师评
知识与技能
结合生活经验使学生认识钟表的组成部分，学会认，读，写整时。
10
8
5
3
过程与方法
通过动手操作，结合生活经验建立起整时的概念
10
8
5
3
情感、态度与价值观
培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯
10
8
5
3
七、教学课件（本节课的教学课件）
八、板书设计（如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
认识钟表----整时
分针 时针
8时可以记作8:00
九、教学反思
这节课学生虽然在实际生活中已有一定经验，大部分学生积极地通过动手合作操作能很快认识钟表，会认读写整时，但对于注意力差的学生不习惯小组合作学习，只感觉好玩。对于如何培养学生在小组合作的习惯，有待进一步探讨。
其次，正确书写整时是一个重点，我采用是让学生观察电子表的书写方法，让学生自己总结这种书写方法是如何的。但能如何提高学生书写整时的正确率，有待思考。
在教学过程中，为了让学生清楚的认识整时，让学生拿出钟面，老师说时间，学生拨钟，通过让学生操作，调动学生学习的积极性，加深对钟表的认识，从中获得丰富的感性认识，从而提高学生的动手实践能力，巩固所学知识。
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