小学语文第七组简报 (2)

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小学语文工作访第七组简报

坊主：王某某

编辑：程某某

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我们的热情从研讨和互动中表现出来了，我们的成绩从作业和留言中显示出来了我们的能量从旧键断裂新键形成中迸发出来了，我们的友谊从交流合作中产生了XXXXXXXXXX

研修的历程，犹如破冰之旅。从开始的相聚、相识、再到相知，我们一起诠释远程的内涵，汲取培训的精华。同一个希望，同一个梦想；同一根网线，同一颗爱心。这里有精辟的论述、睿智的观点、缜密的思维、诙谐的语言。善学才能善教，善教才能善研；教而不研则浅，研而不教则空。只有面朝大海，才能感到自己的渺小，只有仰视山峰，才能踏实登高，不断前行。

看吧，星光灿烂，万家灯火。一篇篇优秀的作业、案例，一个个闪光的思想、理念，正从键盘上我们轻舞飞扬的指间轻轻地流淌而出XXXXXXXXXX

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《我身边的“四德”好教师实证》文章：

桃李无言下自成蹊

——记襄阳市“学生最喜爱的老师”刘某某

馨月是一个天真活泼的小女孩，班级因她而增添了许多生机，大家都不约而同地把她视为班级“宝贝”。

突然，“宝贝”像变了一个人似的，蔫了。上课无精打采，交流答非所问，作业乱七八糟，偶尔还与其他同学就鸡毛蒜皮的小事恶语相向，直至大打出手。

她的“怪异”表现引起了刘老师的注意，刘老师留心观察了她一段时间，试着走近她，想找寻出馨月转变的根源。可是，一切都是徒劳。

刘老师多次电话联系她的家长，要么电话久久没有人接听，要么说家里的事丢不下没有时间来学校。刘老师决定到她家去实地看一看。

馨月的家住在城乡接合部。那是五月上旬的一天，下午放学后， 在夕阳抹去最后一丝余辉时，刘老师来到了她家的屋外。老远刘老师就听见婴儿哇哇地啼哭，妇女声嘶力竭地嚷嚷和一个小女孩儿倔强的辩解声、啜泣声XXXXXXXXXX忽然间，刘老师明白了问题的症结所在。

单手敲门，双手敲门；单手拍门，双手拍门；啪啪地重拍。好一会儿，屋门打开。开门的是馨月。她猛然间愣住了，随即向刘老师扑过来，紧紧地抱住刘老师的腿，哇的一声痛哭起来。怀抱婴儿的妇女，一见是刘老师，也一下子呆住了。

馨月的爸爸妈妈都在当地务农，生活还算富裕。馨月也乖巧懂事，爸爸妈妈一有空就陪着她玩。全家也都觉得生活幸福而美好。随着国家计划生育政策的调整，馨月的父母又生了个小男孩儿。她的爸爸迫于生活的压力，去遥远的地方打工挣钱。从早到晚，屋里屋外的事情压在她妈妈一个人身上。尤其是那个刚出生的小男孩儿，更是叫她妈妈忙得团团转，根本无暇关注馨月了。馨月起初只是使使小性子，赌赌气，可是随着时间一天天过去，她也就日渐破罐子破摔，逐渐变成了同学们眼中的“刺头”了。

看着双眼噙满泪水的馨月，刘老师坐下来跟怀抱男婴疲惫不堪的馨月妈妈谈了起来。谈话从先前那个人见人爱的小女孩儿开始，慢慢说到目前的情况。谈话中，馨月一直端坐在旁边的椅子上认真地听，还不时地扭头看看刘老师，又看看她妈妈。

在平静的交谈中，馨月的妈妈忽然醒悟，原来自己的女儿已经长大了，只是因为自己忙着小男孩儿的吃喝拉撒睡而忽略了女儿，使原本受宠爱的馨月变成了被冷落的“孤雁”。而其实在馨月妈妈的心里，她还是很疼爱女儿的。当她妈妈说出这番话的时候，馨月早已经抑制不住了，扑进妈妈的怀抱里，哇哇痛哭，母子三人相拥而泣。

母亲知道自己忽略了馨月，不住地摩挲着馨月的头，用母爱温暖着馨月的心；馨月懂得了妈妈的辛劳，伏在妈妈的怀抱，擦拭着妈妈的泪水。刘老师在暗暗地思忖：孩子的喜怒哀乐，教师在不了解情况的时候，和孩子家里的沟通是解决问题的一把钥匙。

夜幕已经降临，风停了，雨住了，月亮钻出厚厚的云层露出了笑脸。远处街道上早已经华灯初上，近处的青蛙，还有不知名的昆虫们扯起嗓子，开始了它们的音乐会。刘老师的心里乐开了花。

时间在一天天过去，馨月也在一天天变化着。

下课了，经常看见同学们和馨月在一起玩儿；时常听见学科老师反映馨月上课听讲认真了，回答问题积极了，作业工整了；偶尔遇到突然下雨，她妈妈还会到学校给馨月送雨伞XXXXXXXXXX

那个人见人爱的小女孩儿又回到了大家的身边。

（*** 刘芳）

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优秀课例节选：

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《传统节日》教案

　　 　*** 陈某某

教学目标：

1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.引导学生了解中国传统文化，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。

教学重难点：

1.识记生字词，流利朗读课文。

2.掌握中国的传统节日及相关习俗。

3.感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1.播放儿歌：新年好。

2.同学们，你们从歌声中听到了什么？能知道它是什么节日时唱的吗？（学生自由讨论）这个节日是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？

3.出示课题。（板书课题，齐读课题）

4.学习“传统”二字的读音。

二、自主学习

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。

2.自读一遍课文，画出课文中的传统节日名称。（板书）　　　　　

３.交流反馈：文中七个传统节日。

４.再读课文，把难读的词语多读几遍，在不明白的词语旁边打上问号，然后小组内交流学习生字情况。

三、展示汇报

１.出示会认的字，检查自读情况。共分两组，开火车读，赛读。交流识字方法，指导书写。

传 统 宵 巷 祭 堂 乞 巧 郎 饼 赏 菊

贴　舟　艾　街　敬　转　团　热　闹

指导书写。

（1）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

（2）教师范写，引导学生再次边观察边某某，注意笔顺。重点讲解：

①街：“行”字中间加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

②舟：最后三笔的顺序是点、横、点。

③转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

２.课件出示词语。抽读塞读。

传统 贴窗花 小巷 祭扫 龙舟 艾某某

满堂 乞巧 牛郎 月饼 赏菊 菊花

四．合作交流

1.你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示课件：做一做）

春节（正月初一）元宵节（正月十五）

清明节（四月五日）端午节（五月初五）

七夕（七月初七）中秋节（八月十五）重阳节（九月初九）

重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗

2.出示课件：每个节日的图文对照说说节日时间。

五、训练反馈

1.小组内交流：你最喜欢哪一个节日？在这个节日里你是怎么度过的？

2.生自由汇报，相机出示课课件学习传统节日的风俗习惯。

六、拓展延伸

1.你还知道哪些传统节日？

2.除了传统节日以外，你还知道哪些节日？

七、总结

同学们，我国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，都是我们中华民族的瑰宝，我们要一代代的传承下去。

传统节日

春节 正月初一

元宵节 正月十五

清明节 4月5日

端午节 五月五日

乞巧节 七月初七

中秋节 八月十五

重阳节 九月初九

/《口语交际?习某某》教案

***小学 刘某某

教学目标：

1、将习作指导与口语交际紧密结合，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

2、学生在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

教学重点：

培养写习作提纲的习惯，以及有条理地表达的意识和能力。

教学难点：

引导学生对习作《我的理想》进行赏析、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、故事导入

同学们，今天老师跟大家分享一个故事：在美国西部的一个乡村，有一位少年在他15岁的时候写下了他《一生的志愿》，他“要到尼罗河、亚马逊河和刚果河探险；要登上珠穆朗玛峰；驾驭骆驼、鸵鸟和野马；探访马可?波罗和亚历山大一世走过的道路；驾驶飞行器起飞降落；写一本书；拥有一项发明专利；给非洲的孩子筹集100万美元捐款??”他一口气列举了127项人生的宏伟志愿。毫无疑问，那是一场壮丽的人生跋涉。44年后，他终于实现了其中的106个愿望??他就是上个世纪著名的探险家约翰?戈达德。当有人惊讶地追问他是如何做到这些的，他的回答是：“梦想”让我充满了前进的力量。我们未必要成为与他一样的探险家，但我们需要从约翰身上学习的是，去做一个有梦想的人。所以今天这节习作课，我们就一起来谈谈“我的理想”（板书课题：我的理想）。

二、畅想未来，谈理想

1、：托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，又有怎样的理想呢？

2、学生自由交流，畅谈自己的理想。

3、小结：每个同学都真实地表达了自己的想法，有的同学想当老板，有的同学想当一名优秀的厨师，有的同学想当一名科学家XXXXXXXXXX虽然理想没有贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也将是很有意义的。

三、交流理想，动人心

1、视屏播放茅以升的故事。

2、讨论：茅以升的理想是什么？他为什么会有这样的理想？

3、小结：是的，每个理想背后都有一段动人的故事，也许是因为受到某个人的影响，也许是因为某一句话或者某件事情，也许是因为某一本书XXXXXXXXXX

4、合作交流：你的理想背后有什么故事？小组之间互相说说，尽量把故事说具体一些。

5、指名汇报，其他同学评议是否把故事说清楚，说具体了。

四、感悟理想，重行动

1、过渡：一个理想，就是一段故事，也是一份幸福的期待。但是，我们的理想是用来追求的，不是用来设想的。只有在付出了艰辛的努力后，我们的理想才有可能实现。

2、回忆课文《灯光》，思考：郝副营长有怎样的理想？为了实现理想，他付出了怎样的努力？

3、小结：是啊，《灯光》的作者运用倒叙的叙述方式，首尾呼应，详略得当地写出了革命英雄执著的理想。郝副营长为了实现孩子们能在灯光下学习的这个理想而献出了自己的生命。他的理想朴实无华，实在感人。

4、讨论：我们怎样做才能实现理想呢？

五、妙笔生花，写习作

1、引言：同学们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。

2、出示习作要求。

2、讨论：写的时候应该注意什么呢？

3、汇报交流，教师相机点拨。

4、小结：

（1）写的时候，要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚。

（2）试着运用本单元学过的首尾照应的写法安排习作的结构。

（3）可以根据表达的需要，自己安排习作结构。

5、学生动笔写作文。

教学反思:

本次习作是以《我的理想》为题，要求介绍我的理想是什么，为什么会有这样的理想，怎样实现自己的理想的一篇全命题作文。

这是一篇较为特殊的作文，“教书”与“育人”两大目标必须有机结合才能有佳作生成。 这是一篇看起来简单但却又不好讲授的作文，所以在教学前，我布置学生查资料搜集理想名言，名人为理想不屈奋斗的故事，为学生正确理解“理想”含义，受到名言及名人故事的熏陶教育，达到思想教育的目的，做好铺垫，同时也为作文积累素材，为课堂教学的顺利进行做好了铺垫。

教学伊始，同学们就通过交流课文中人物的理想，及理想故事中的名人理想，对理想本身有了一个感性的认识。然后，结合名人故事分析理想对于人生的导航作用，以及什么样的想法才算得理想。学生便交流对理想含义的理解——理想，是自己希望实现的，对他人有益处的想象。不同于幻想、梦想，有益于他人的理想才算是有意义的。

之后，教学进入重要环节，围绕三大习作内容要求引导学生交际。他们谈及自己的理想，当教师、当医生、当特警、当画家、当作家XXXXXXXXXX言谈中充满自信自豪。问及产生理想的原因，有的学生有些茫然，似乎忆不起其中原因，或不知如何表述。我给同学时间，让同学相互交流，思考整理思路。一会儿，几个发言比较踊跃的孩子，陆续举手发言。产生理想的原因——一件事、一个人、一句话、一本书、一种爱好XXXXXXXXXX学生思路被打开，发言者便越来越多。

谈起实现理想的方法，我课下曾经与我的学生小范围交流过，学生以一句好好学习作为万能公式。所以，我在上课之前留了一个作业，去搜集思考，为了实现某一方面的理想，我们应该从现在开始培养我们的什么素质。并且，我把这些信息让同学们整理成知识资料卡片，学生便能根据不同理想，不同职业、工作特点具体而实在的谈自己实现理想的 打算、方法。

到此，写作材料准备齐全，便引导学生阅读写作题目要求，确定详略，安排写作顺序，运用写作技巧。

之后，在课堂上用投影展示作文提纲，因为六年级下学期，第一次涉及写作作文提纲，我为他们解释了很多，让他们尽可能的明白，什么是提纲，怎样写提纲，怎样运用提纲?

一节课下来，绝大多数学生对这篇文章写些什么、怎样写了于某某，部分学生似乎对如何写好以心中有数，教学达到了预期的效果，令我比较满意。

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学习情况统计：小学语文第七组

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