牧歌教学设计

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《牧歌》教学设计

***学 侯某某

年级：初中一年级

课时：一课时

课型：以学唱、欣赏为主的综合课。

教材分析：

蒙古族原民族歌曲《牧歌》是一首曲调悠长、抒情、宽广的歌曲，它流露出强烈的感叹赞美之意。而无伴奏合唱《牧歌》是一首长调民歌，有着连绵起伏，节奏舒展，气势宽广的旋律，使音乐的内涵更为充实，具有独特的艺术魅力。

设计思路：

通过学生的听唱看和感受，让她们去享受一种音乐的美，培养欣赏音乐的兴趣和民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。

教学目标：

1.学唱蒙古族民歌《牧歌》，感受蒙古长调民歌的独特风格。

2.欣赏无伴奏合唱《牧歌》，了解我国蒙古族的风情，感受无伴奏合唱中人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱我国民族音乐艺术的情感。

重点难点：

1.指导学生用舒展的声音演唱《牧歌》，并模仿一些简单的长调演唱方式和处理。

2.让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味。

教学过程：

一、（创设情景激发情趣）伴随着歌曲《鸿雁》，学生走进音乐教室，师生问好。

同学们，听着这首歌曲，我们的思绪仿佛一瞬间来到了辽阔的草原，徜徉在了蓝天白云之间，那种与天地相拥的感觉，让人不觉感叹！今天，我们就一起去草原旅行，如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。同学们向往吗？那我们现在就出发吧！

1.播放《牧歌》，让学生感受歌曲所带来的静谧、无际的情境。

2. 师介绍《牧歌》的背景，学生加深理解

《牧歌》原为流传于东蒙昭乌达盟的一首古老的民歌，未改编前，原曲描写的是一位蒙族青年恸哭被山火吞噬的弟弟的情景。因此从音乐中可以感受到淡淡的忧伤。

3.学生讨论：歌曲的情绪、速度以及演唱特点

4.老师教唱歌曲，学生边唱边体会。

5.课外延伸：了解一下草原上的生活和歌曲

二、 欣赏并了解无伴奏合唱《牧 歌》

感受人声表现魅力和多声部效果的美感，激发学生热爱民族音乐艺术的情感。

三 、师生互动

1. 教师师范配乐诗朗诵《牧 歌》。

2. 学生参与，教师评价。

四 、学生实践及才艺展示

1.讨论与思考：蒙古族哪种风格的民歌适宜舞蹈？

2.你能唱几首蒙古族的歌曲吗？

五? 课堂小结：

今天，我们了解了草原上不同民族民歌的一些基本特点。知道了民歌的不同特点是由于地理环境、生活方式、风俗习惯、语言特点的不同而形成的。使我们对我国的少数民族的了解更深入了一步。我们相信我们56个民族会更相处得更融洽，民族会更团结。

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