第2课时《时间单位的换算及时间的计算》名师教学设计

以下为《第2课时《时间单位的换算及时间的计算》名师教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

第二课时 时间单位的换算及时间的计算

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第 4 页例 1 及 5 页例 2 及相应练习内容。本节内容是在认识了“秒”之后，在建立时间观念的基础上，解决 与时间计算有关的简单实际问题，包括时间单位的简单换算及计算经过时间和到达时刻或出发时刻。

（二）核心能力

学生在解决多样的实际问题的过程中，认识并掌握解决此类问题的数学模型“经过时间＝结束时刻－开始时刻”，培养学生的模型思想。

（三）学习目标

通过交流，掌握时、分、秒之间的关系，会进行时间单位之间的简单换算。

通过解决生活中的实际问题，会进行一些有关时间的简单计算。

（四）学习重点

解决与时间计算有关的实际问题。

（五）学习难点

解决与时间计算有关的实际问题。

（六）配套资源

实施资源：《时间单位的换算及时间的计算》名师教学课件、《时间单位的换算及计算》课时作业、钟表学具等。

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）1 时＝（ ）分2 时 ＝（ ） 分你是怎么想的？

（2）从 7 时 30 分到 7 时 45 分，中间经过了多长时间，你是怎么想的？

（二）课堂设计

时间单位的换算

同学们，我们已经学过了哪些时间？（时、分、秒）

它们之间有什么关系？（1 时＝60 分，1 分＝60 秒）

（3）2 时＝（ ）分学生自主探索

学生反馈（2 时就是 2 个 60 分，60＋60＝120,2 个 60 分就是 120 分）

【设计意图：从学生已掌握的知识出发，用探究的形式，让学生在交流中掌握时间换算的方法。】

（4）试一试。

4 时＝（ ）分 3 分＝（ ）秒 1 分 40 秒＝（ ）

秒

学生独立完成后，小组交流，互相评议并订正。

时间的计算

课件出示例 2 的情境图。

从图中你知道了什么？（说说图意：小明 7 时 30 分离开家，7 时 45

分到学校）

问题是什么？需要利用哪些信息？

学生先独立解决，然后在全班交流多种方法。

①数一数：可以直接数一数从 7 时 30 分到 7 时 45 分分针走了多少分？

分针从 6 到 9，走了 3 大格，一大格时 5 分钟，3 大格是 15 分钟。

②算一算：因为都是 7 时某某，可以直接用 45－30 算出是 15 分钟。

③你还有不同的方法吗？

回顾反思。得出结论后，引导学生进行验证，回顾反思自己的答案是否正确。

【设计意图：创设小明上学的情境，放手让学生尝试解决，并进行交流，保证了学生积极主动地思考，促成了多种方法的产生。在交流与回顾反思中，让学生经历完整的解决问题的过程，培养学生严谨认真的学习态度。】

巩固练习：

/

课堂总结

通过这节课的学习我们知道了，在进行时间单位换算时，（ ）时＝？分， 就用几个 60 分相加，同理，（ ）分＝？秒，就用几个 60 秒相加；在计算经过的时间时，要弄清楚起始与结束的时刻。可以数一数，也可以用结束时刻减去开始时刻算一算，根据自己的情况选择合适的方法解决。

（三）课时作业

1.60 秒＝（ ）分

2 分＝（

）秒

1 分 15 秒 ＝（

）秒



答案：1 120

75









解析：【考查目标一】

2.在○ 填上“＞”“＜”或“＝”。

9 分 ○ 90 秒 4 时 ○ 24 分 1 分 30 秒 ○ 90 秒答案： ＜、＞、＝

解析：【考查目标一】学生在进行时间单位换算时，很容易受已有经验的影响，错把进率当成 10，会做出 9 分＝90 秒的判断，以此为契机，强调时间单位进率的特殊性。

练习一第 8 题：算一算，填一填。答案：略

解析：【考查目标二】学生可以借助钟表，通过数一数、算一算等方法计算。此题内容丰富：有计算结束时刻的，有计算经过时间的，可以全面考察学生计算时间的能力。

解决实际问题。

一列火车本应 9：15 到达，现在要晚点 25 分钟，什么时候能到达？

/

答案：9 时 15 分＋25 分＝9 时 40 分

解析：【考查目标二】求到达时刻，用原来到达时刻＋推迟时间＝到达时刻。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《第2课时《时间单位的换算及时间的计算》名师教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。