《三峡》教学设计-庞万德

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《三峡》教学设计

杨某某中学 庞万德

教学目标：

1、了解文中描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2、反复朗读课文，在诵读中体会作者的思想感情。

3、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。

教学重点：

积累文言词语，理解文章内容。

教学难点：

欣赏三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，体味作品的意境。

教学方法：

朗读法、讨论探究交流法、点拨引导法

教学过程：

一、导入新课

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么闻名遐迩的三峡就是一条华彩的奇葩。它耸峙的山峦，涌动的江河，奇幻的四季，给古今诗人画家多少笔意和灵感，这节课让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起领略那时的三峡风光吧！

二、学习目标

有目标就有方向，让目标为我们导航。

（1）、反复朗读课文,积累文言知识。

（2）、体会文章的思路和变化多姿的写景方法。

（3）、感受作者笔下三峡的壮丽风光,激发对祖国山河的热爱。

三、质疑探究

质疑探究（一） 激情交流，我所知道的三峡

师：请同学们看一组长江三峡的壮丽风光片，然后激情交流你所知道的三峡。

学生激情交流XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

（三峡的位置、三峡的特点、三峡的现在和将来）

师：同学们回答的非常准确，归根到底应该是认真听讲的结果。同学们，三峡大坝是世界上最大的水利工程。是啊，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，成就了一个又一个世界奇观。同学们，三峡的未来等着我们！

质疑 探究（二） 自主朗诵，感知作者笔下的三峡

同学们，好书不厌百回读，熟读深思子自知。

1、首先请学生用你喜欢的方式自读课文，标出生僻字，并查找工具书解决。

2、请同学们再读课文，读出节奏和停顿。

3、学生三读课文，结合工具书的注释，翻译课文。

4、请学生们齐读课文，同时积累重点字词，丰富提高自我。

同学们针对以上问题按顺序的自主解决，有困惑的可以合作探究，同时教师适时点拨。

师点拨第3题：

同学们，书读百遍其义自见，请同学们边读边结合工具书翻译课文，有困难的同学小组内讨论交流。

刚才同学们对几个句子产生了疑问，我们来共同解决一下，

1、本文有几个四字短语，形式上是两个句子或意思，但必须合起来翻译。（互文）

师举例子，并指导学生记下来。

2、本文也有句子，形式上是一个短语或句子，但翻译时应分成两句。（并提）

师举例子，并指导学生记下来。

生齐读课文之后XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师总结：同学们都读的声情并茂，激情满怀，老师也被你们感染如身临其境，置身三峡了。

质疑探究（三）合作探究，我随作者游三峡

同学们，这是一篇描摹山水的美文，让我们随同作者畅游三峡吧！

1、本文的思路是什么？怎样描写景物？

师点拨：同学们可分组讨论，每组负责一层意思，然后选四位同学在班内交流。

同学们可以自主解决，也可合作探究。（准备好了吗？）

学生A:第一层（1-3）重点写山，“两岸连山，略无阙处”突出群山连绵的特点。“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分”写出了山高峡陡。

师点拨：是啊！多么高俊险拔的山势啊，一句话先写七百里山势XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

学生B：第二层（4-5）写夏某某凶险、迅疾、湍急。

师点拨：以船行之快突出江流湍急的特点。

学生C：第三层（6-7）写三峡春冬之景。

师：怎样描写的呢？

学生回答：素湍绿潭、回清倒影，悬泉瀑布XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师总结：好一派秀丽风光，在山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡，构成了一副险拔超脱的画面，用极精练的四字句状写四种景物，概括了景物的特征。

学生D回答:第四层（8-9）写三峡秋景，林寒涧肃，高猿长啸。

师总结：好一个凄清肃杀的三峡之秋啊！总之，先写七百里山势，接着写夏某某，然后写春冬之景，最后写寒秋肃杀。

2、出示作者：

郦道元（约470—527），字善长，北魏范阳涿县人。地理学家，散文家。《水经》是我国第一部记述河道水系的 专著，但内容非常简略。郦道元搜集了他自己游历各地的见闻，为《水经》作注。郦道元的《水经注》是一部有很高价值的地理学专注，而且是一部散文佳作。课文选的是总写三峡的一段，是全注的精华所在。三峡，指的是瞿某某、巫峡、西陵峡。

师总结：郦道元不愧是北魏地理学家和散文家，他以地理学家丰富的游历和散文家丰富的文学功底，把《水经》里一条注释作得如此优美，真是慧眼独具，匠心独运 ，也难怪散文家余秋雨说：“郦道元《水经》中的三峡使后人再难调动描绘的辞章了”。

四、拓展运用

拓展（1）模拟导游 ---- 彩绘“自己心中的三峡”

同学们，画龙点睛，学以致用，请同学们以小组为单位，仿照以下格式，结合文中内容编写一段介绍三峡风光的导游词，然后全班交流，同学们，拿起你的妙笔，过一把导游瘾吧！

例：三峡的水美,你看,夏某某湍急,有时早上乘船从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里呢.

三峡的山美,你看,

学生A：三峡的山美，你看七百里三峡XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

学生B：三峡的秋日美XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

师：特别是那悲凉的渔歌，使人感慨人生命运多舛，百姓艰难。好一片秋日三峡景啊！

同学们，你们文思泉涌，出口成章，好一位出色的导游。

师总结：

三峡的美，哪是文字所能穷尽的呢？我们还可以品味它的激流美、瀑布美、树美、声美XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX当然它的美还在我们的想象中，老师也耳濡目染，想当回导游了，请随我来吧！

老师举例：

游客们，三峡的云美，你看，那浮在神女峰上的白云，似烟非烟，似雾非雾，多么婀娜多情，多么幽深秀丽啊！

同学们课后每人用别具一格的语言，妙笔生花，为三峡美景写段导游词。

拓展（2）对比阅读 ----见识“别人眼中的三峡”

师：同学们，举一反三方能触类旁通，让我们聚焦中考。

中考链接：

早发白帝城（李白）

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万某某。

问题：李白的《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，比较一下，请找出文中与李白诗相对应的、写相同景致的句子，并作简单分析。

师点拨：

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。

文章的第二层与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四层与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一层则与诗中的“万某某”相应。

五、检测补差---学以致用，牢记所学的三峡

师：练习是对课堂的检验，请同学们做以下练习。

1、给加点的字注音郦（??）道元?重岩叠嶂?（???）不见曦（??）月?

沿某某（??）阻绝??素湍（??）绿潭?飞漱（???）其间?

属（???）引凄异? 泪沾裳（???） 绝]?????)?

2、解释列出的字词。

（1）略无阙处??略无:_________??????

（2）至于夏某某襄陵:?襄:_____________（3）自非亭午夜分??亭午:__????夜分:__ 自:____

3、翻译下列句子. (1).自非亭午夜分，不见曦月。

(2).清荣 峻茂，良多趣味。?

六、总结

本节课为我们展示了一轴四季景色的山水长卷，读来令人神往，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，成就了一个又一个的世界奇观。我相信，三峡古老的画卷上会留下我们神采的一笔的。会吗？同学们？

是啊，由于三峡工程的建设，“高峡出平湖”的梦想变成了现实，将来有一天，我们驾一叶便舟，神游三峡，交通畅达，急流不再是何等闲情逸致啊！

板书设计

? 三峡

郦道元

山： 连绵 高峻 高峻美

夏某某： 凶险 迅疾 奔放美

春冬： 素湍绿潭

悬泉瀑布 清幽美

秋： 肃杀 凄凉 凄婉美

?

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