罗某某 中期报告

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**_*小学骨干教师专项研究课题

中 期 报 告

课 题 编 号 NXKT177

课 题 名 称 初中物理简答题解题方法研究

课题负责人 罗某某

所 在 单 位 ***学

填 表 日 期 2018年8月1日

陕西师范大学教师干部***

二0一八年制

一、中期检查活动简况：

检查时间：

地点：

评议专家：

参与人员：课题组全体成员

活动议程：

?



二、中期报告要点：

（一）研究工作主要进展

我们从2017年11月开始对本课题进行前期准备，我们按照课题研究目标、内容、方法、及思路，认真制订阶段实施计划，积极探索初中物理简答题解题方法研究。经过努力探索，课题研究已取得了阶段性的成果，达到了预期的目标。现将这几个月来课题研究工作整理汇报如下：

一）健全组织，有序开展

2017年11－12月为《初中物理简答题解题方法研究》课题启动阶段。课题组专门召开了成员会议，共同探讨课题的研究要从哪几个方面入手，怎样进行研究，达到什么样的目标，以什么形式呈现研究成果等问题，在大家的共同讨论下，我们初步形成了《初中物理简答题解题方法研究》的课题研究方案，并于2017年11月20日举行了开题仪式，使课题组成员明确课题研究的有关内容、思路、步骤和人员分工等，确保课题研究工作有序开展。

1、本课题研究的内容：

在教学理论的指导下，对学生的特征进行分析，找出《初中物理课程标准》与《初中物理简答题解题方法研究》的结合点。提出初中物理教学中简答题存在的问题，选择合适的研究内容进行教学过程设计，在具体的课堂教学过程中实施。通过问卷调查法、观察法、分析法等对初中物理简答题教学进行检验：学生掌握的知识和技能以及对知识的运用情况，是否能达到预期的目的；学生在自主与协作学习能力、创新能力、问题解决能力等综合素质是否得到发展。

2、研究思路

(1) 通过调查分析找出初中物理教师和学生在教学和学习过程中解决简答题存在的困难，了解学生解决答题的思路。

(2) 认真分析《初中物理课程标准》及教科书的特点，找出利用物理基本规律解决简答题的基本流程。

(3) 按照课题研究思路，通过问卷调查，分析初中物理简答题教学效果，总结有初中物理简答题解决题有效方法和经验。

3、课题研究共划分为以下几个阶段进行：

(1) 开题研究阶段：（2017年11月-2017年12月），组建研究队伍，课题组成员深入学习有关理论知识，确定研究目标，明确研究思路，确定研究方法。

(2) 基础研究、总结反思阶段（2017年12月-2018年6月），课题开题，分工合作研



究课题。⑴做好课题研究的分层、分类指导工作，广泛收集整理资料；⑵定期做好阶段性小结，撰写研究论文，形成文字性材料。⑶总结归纳实施过程中所存在的问题与经验，为后续研究提供支撑。

(3) 撰写研究报告：（2018年6月-2018年7月），课题总结。整理材料，课题组进行实验总结，完成课题研究报告。

4、课题实验人员分工：

罗某某——课题组负责人，负责课题计划以及方案的拟定，资料的管理，研究方案、结题报告的撰写，负责课题研究的领导工作，指导本课题研究各项工作的正常开展。

马某某、马某某——负责学生初中物理简答题教学工作，阶段总结和研究体会的总结。

杨英——负责学生调查问卷分析工作。

二）认真学习，更新理念

为了使课题《初中物理简答题解题方法研究》顺利进行，课题组成员利用课余时间认真学习《初中物理课程标准》、互相讨论交流解决物理简答题的成功经验。通过听评课活动，认真研磨解决课程中提出的问题的最好方法。根据实际教学过程找出并总结解决初中物理简答题的合理流程。

我校还特别注重教师的学习培训及提高。为促进教师业务提升和更好地成长，我校开展了教师“一师一优课”活动。在开学初，每学科都有教师进行公开课，我们通过听课学习这种模式，在课改中对课题的研究进行更深刻的认识。每周坚持集体教研。

三）问卷调查

本研究采用问卷调查法，调查的学生是九年级（2）班学生。调查人数58人，本次调查以班为单位进行发放，共发放问卷58份，回收58份，回收率为100!。回收的问卷经过认真审核后，对问卷进行统计，并求出各个问题所占百分比，然后根据数据进行分析。

（二）阶段性成果

通过这几个月的实验研究活动，在上级领导的关心和支持下，通过全体课题组成员的共同努力，本课题组在前阶段主要取得了以下一些研究成果：

本课题从初中物理简答题的解题方法及解题依据出发，结合初中物理课程标准对初中物理规律的要求层次以及学生在解答简答题时对解题方法的迫切需求，把《初中物理简答题解题方法研究》分为以下几个步骤：①找出问题：即从简答题中找出所问的问题。

②根据找出的问题指出与该题目相关的物理规律；③明确所问的问题与物理规律中所



提到的物理量之间的定性或定量关系；④找出与题目问题所指物理量有关的不变量；⑤明确所指的物理量随变量如何变化；⑥写明发生的现象及物理量的变化规律。

二）初中物理简答题解题方法研究的应用教学案例中，我们改变教学方式，充分发掘学生的主观能动性，引导学生在课堂上积极参与讨论，设计思路，尝试利用所学的物理规律解决所设计的物理简答题。根据教学案例分析，我们基本上形成了解题这一课题所需要做的工作。形成《两类函数——解决初中物理简答题的基石》、《解决初中物理简答题应着重引导学生树立控制变量的思想》《利用公式进行简答题解题》等文本成果。

三）实践成果

在平时的教学中，注重将研究成果应用到简答题过程中，形成了一整套解决简答题的思路，有助于提高学生的学习积极性与主动性，强化了学生的合作能力主，增强了学生的团队合作意识以及合作交流能力。并在组成进行实验教学过程中，师生之间建立了一种相互信任相互尊重的情感，学习氛围和谐愉悦。再有，学生的实践能力，独立思考的能力有所提高，思考能力明显增强。

五）教师的业务水平不断提高

实验中，课题组全体教师通过学习现代教育理论，教学观念得到更新，教学水平不断提高。

（三）主要创新点

初中物理简答题作为中考必考题在中考试题中占有相当大的比例。而我们一直以来的教学模式是，遇到了问题就问题论问题，这样一个就只是一个问题，十个问题也只是十个问题，一百个问题就是一百个问题……，教师在组织有关简答题的作答时，相当吃力，学生也只是将一个个简答题死记硬背。本课题从物理规律出发引导学生进行简答题作答，将繁多的简答题收归到初中物理最基本的物理规律上，大大降低了学生作答的难度。

在具体的教学中，只要遇到简答题学生就先找与之相对应的物理规律，然后先写依据（物理规律），后关系（变量与自变量的关系），再做答，问题迎刃而解。将解决初中物理简答题的方法应用到实际教学中，让学生在真实情景中主动探索，强调学习者之间协作学习，通过个人和小组的努力，锻炼学生搜集信息、整合信息、解决问题的能力，培养良好的交流和合作能力，强调协作学习、自主探究和创新发展。

我校学生信息技术水平参差不齐。在教学过程中信息技术教师需要同时照顾到班级中的好、中、差不同层次的学生，教学活动往往开展得很被动。在教学过程中，为学生创设贴近学生日常生活的情境，使学生在解决实际问题中掌握知识与技能，提升能力，并提供展示学



生学习成果与交流的平台，让学生在实践中学习，使不同层次、不同水平的学生获得最佳的学习体验与学习效果。

（四）课题研究存在问题

1、课题组成员课题研究的整体能力与素质不是太高，理论素养相对较薄弱，对课题理论构建能力显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2、繁重的事务，课务，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3、在某些方面课题组成员的资料的收集、整理、归类等工作滞后于研究活动的进展等，这些都是我们今后努力的方向。

（五）重要变更 无。

（六）下一步研究计划

1、继续加强理论知识的学习，进一步提高教师的素养。

2、做好研究过程的材料收集、资料整理归档等工作，为结题做好准备。

3、认真总结课题研究中的各种成果，进一步验证和推广。

（七）可预期成果 研究报告、论文。

三、主要阶段性成果及影响：

主要阶段性成果及影响成果名称：初中物理简答题解题方法研究报告

成果形式：分析报告

完成时间：2018年11月

成果影响：为了深入了解学校教师和学生利用物理规律解决物理简答题的能力水平。为有效促进课题研究顺利进行，在教学实践初始阶段，我们对实验班级学生进行调查问卷分析，主要了解学生解决简答题所遇到的困难、学习态度及他们的学习需要。

通过对实验班级学生问卷调查及访谈，我们了解到基本上所有的学生对简答题或选择说明题的选择理由都是一知半解，大多数同学甚至看到这类题目直接放弃。





课题负责人签名: 罗某某

2018年 8月1日





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