教学设计

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教学设计



课题名称：Unit6 Topic1 There is a study next to my bedroom Section C



姓名：

黄某某

工作单位：

谋道初中



学科年级：

七年级

教材版本：

仁爱版本



一、课程标准要求



要求学生掌握基本的阅读技巧，老师要通过不同的形式来训练学生，遵循从易某某，由浅入深，循序渐进过程。



二、教材编写意图分析



本课是话题一的第三课时。本课的主要活动是1a和2。通过图文并茂的方式介绍“My Home”，进一步扩大学生的词汇、学习方位介词短语并复习巩固there be句型；还将学习用how many和how much对物质（名词）的数和量进行提问。此外，语音板块根据音标拼写相应的单词，复习字母组合的发音规律，培养学生单词的拼读和拼写能力。本课涉及到谈论学生的家的房间结构布置，因此教师应积极创设真实的情景，让学生在情景中反复操练已学到的关于方位和家的结构、摆设的相关词汇。



三、学情分析



大部分学生能独立完成每个阅读部分的学习内容,少数部分同学不能在规定时间完成学习任务,原因是因为词汇量较少,未能适应小组合作意识,不主动询问他人.



四、教学目标



1.Knowledge aims

能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读、拼写和运用下列词汇和短语：

center, in the center of, yard, flower, house, large, left, model, only

能够正确使用there be句型、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答以及表示方位关系的介词短语，如：

near, next to, in the center of, at the back of, on the left of

能够就“物品摆设、存在”等交际功能进行交流与对话操练，正确运用how many 和how much对可数和不可数名词进行提问，如：

（1）—Is there any water in the bottle?

—Yes, there is.

（2）—How much water is there?

—Only a little.

（3）—How many model planes are there?

—There are three.

...

2.Skill aims

能对房间、室内摆设进行简单的交流；

能在图画的帮助下进行阅读，并按要求进行语言活动；

能准确写出黑体单词和词组；

能根据范文写出介绍自己家的小短文。

3.Emotional aims

能在学习的同时，热爱自己的生活环境；

能认真、规范地书写单词；

能够与同伴积极合作，参与课堂活动，大胆实践。

III. The key points and difficult points

1.能够在情景对话中，熟练运用there be句型的复数、特殊疑问句、一般

疑问句及其肯定和否定回答以及表示方位关系的短语谈论房间分布、物品摆设和方位；

2.能正确使用how many和how much对可数名词的数和不可数名词的量进行提问。



五、教学流程与策略的简要说明



通过简笔画图片导入调动学生的积极性，在通过略读、精读、细读来训练学生的阅读能力，在通过复述和写作来巩固和延伸本节课的内容。



六、教学过程



教师活动

预设学生活动

设计意图



1.Get students ready for learning.

2.Help the students revise the words:on、next to、in、behind

Focus their attention on the teacher.

Use “Where is the boy ?”sentence to revise the words

通过简笔画的图片来调动学生的学习兴趣



1. Present some new phrases with the help of the picture in 1a.

Make the students predict before reading by looking at the picture and answering the questions.

Check the answers.

1.Look at the picture. Learn some new phrases and words, on the left/right of, at the back of ,in the senter of ,yard, house, flower, large, stuy , bedroom......

T: This is a yard. There is a house in the yard. It’s a large house. There are some rooms in the house. And there are some beautiful flowers in the center of the yard.

...

Look at the picture in 1a. Answer the questions on blackboard.

(1) How many rooms are there in the picture?

S: ...

(2)Do you like the home in the picture? Why?

S: Yes, because it is...

/No, because...

...

Lead--in

掌握本节课的主要单词和主要短语



Listen to 1a and find out the answers.

Lots of sutdents can find out the answers.

Listening task

感知整篇文某某



There are 2 tasks :Practice students’ skimming skill.

Read 1a quickly. Answer the teacher’s questions

Read and match

Read ande find out the main idea.

Learn some key pints

Reading task

训练学生快速阅读的能力



Read each paragraph ande answer some questions

1.Read Para 1, answer the questions.

1)What’s in the center of the yard?

2) What’s in the garden?

3) Are there any trees in the garden?

2.Read Para 2, decide T/F.

1) There are three bedrooms ,a small living room and a study in the house. ( )

2)There is an apple tree at the back of the house.( )

3)There are some birds singing in the tree. ( )

3.Read Para 3, choose the correct answer.

1)What's NOT on the left of the yard?

A. A kitchen B. A bathroom

C. A dining room

2)Where is the red car?

A. On the right of the bathroom.

B. Near the bathroom.

C. Next to the bathroom.

4.Read Para 4, complete the chart.

What are the people doing in the picture?

Reading task

训练学生精读的能力



Read 1a again and complete of 1b

Read 1a and answer the following questions.

All students can finish them by themselves.

再次阅读1a，完成1b，让学困生也能参与其中，找到学习的动力



Summary and retelling

Read 1a again and complete the phrases summary and passage summary

Retell 1a according to the picture.

Summary 检测学生本节课的掌握情况



Production

1c. Describe “My Home”. The following sentences and 1a may help you.

拓展延伸，学以致用



Homework

 Compare the two pictures and write down the differYou may begin like this:

The bag in picture A is green. In picture B, the bag is...ences between them.

Memorize the new words and phrases.

巩固本节课内容和为下一节课作准备



教师活动

预设学生活动

设计意图



七、教学评价设计



本次课有诸多的不足，但也能让多数学生主动参与并能较好地完成各个教学任务，也算达到了预期的教学目标，在今后的教学中能让后进生在每堂课上找到成就感，必须得在分层备课的环节下功夫。



八XXXXX、板书设计



Topic 1 There is a study next to my bedroom.

Section C

1. What is in the center of the yard? center in the center of

2. What’s at the back of the yard? yard flower

3. What’s on the left of the yard? house large

left model



九、实践反思

本节课是一堂阅读课，先用简笔画调动学生的学习主动性在引入本科内容，摒弃了以往静悄悄的学生个人阅读，设计了读前读题看图猜测、略读、精读、细读等环节来提升学生的阅读水平、在通过读后结合关键词进行复述等活动，让阅读活动变得立体、生动起来，同时还将阅读和口语、词汇等结合起来对学生进行综合的能力训练。对于个别学困生，由于其词汇积累不够，知识结构不够全面，因此教师可降低难度，让他们在简单的任务中体会成功的喜悦。





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