爷爷一定有办法

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爷爷一定有办法

活动目标：

通过猜图、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，让幼儿养成阅读的习惯。

感受爷爷的聪明机智，鼓励幼儿在面临难题是要多动脑筋。3

通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

活动重点：

关注故事发展，体会爷爷的聪明机智及一家人的信任和浓浓亲情。

活动难点：

大胆尝试猜测及学习遇事冷静不退缩的能力。

活动准备：

课件、卡片、背景音乐。

活动过程：

问题导入，引起幼儿兴趣。

1、孩子们，你们喜欢自己的爷爷吗? 谁能讲讲发生在自己和爷爷之门间的令你难忘的故事呢？

过渡：孩子们讲的真好! 今天，我们的故事也是发生在一个小朋友和他爷爷之间的你们想知道吗?

2、出示课件《爷爷一定有办法》封面

你看到了什么？图中的爷爷手里拿着什么？他在干什么？

阅读故事，启发幼儿。

过渡：我们的故事就从这里开始了。孩子们要仔细听、认真看、注意多

留意画面的内容。

出示课件。讲故事

教师：有一个外国的小男孩，他叫约瑟。当他还是一个娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子…

（1）、毯子→外套 （教师讲故幼儿仔细听）

问：妈妈说毯子又破又旧要扔掉时约瑟是怎么说的，爷爷又是怎么做的？约瑟得到这件奇妙的外套时，心情是怎样的？你从哪儿看出来的?

讨论：约瑟的做法说明了什么?

（意图：让幼儿仔细听人物之间对话，注意人物的表情及动作变化，体会约瑟和爷爷之间的爱和信任）

（2）、外套→背心

教师讲幼儿看图并仔细倾听。

问：约瑟的外套旧了，妈妈是怎么说的，约瑟又是怎么做的？爷爷说了什么，做了什么? 看图注意当他穿着背心进教室，小伙伴的表情怎样?

提示：集体读约瑟的话：“爷爷一定有办法”，体会每次遇到困难时，约瑟对爷爷的信任。尝试重复人物对话。做约瑟推门的一瞬间小伙伴的夸张表情，体会约瑟的欣喜和自豪。

（3）、背心→领带→手帕→纽扣

过渡：约瑟好得意呦，随着时间的流逝，约瑟在慢慢长大。接下来又会发生什么呢?

配乐出示故事画面。(引导幼儿自己看图，猜测人物对话)

问：故事没有声音要用心去感受，讲讲你猜到了什么，想到了什么？你觉得哪些地方给你留下了深刻印象？（烛光晚餐、捡石子等）

问：从这些画面中你体会到了什么？约瑟的童年是怎样的? 而这一切都离不开谁？如果你是约瑟你想对爷爷说什么?

意图：引导幼儿看图体会一家人之间的亲情、约瑟对爷爷的信任及爷爷的聪明节俭给约瑟带来的快乐。

（4）、出示课件纽扣不见了的画面。

过渡：美好的日子总是那么短暂，有一天不幸的事情发生了。约瑟心爱的纽扣不见了。爷爷就是手再巧，也不可能无中生有了。那么长大的约瑟会怎么办呢?

意图：让幼儿大胆想象约瑟是怎么做的？如果是你会怎么做？体会约瑟的着急衬托他对爷爷的爱。

出示故事最后的画面。

问：你看到了什么？和你想的一样吗？对约瑟长大了他的表现说明了什么？它的冷静和聪明受谁的影响？

（夸夸约瑟，我们一起为长大的约瑟鼓鼓掌吧！）

操作、讨论

爷爷用他的聪明才智为约瑟制作了什么？

（教师出示学具，幼儿摆一摆）

你喜欢约瑟的爷爷吗？为什么？

再次欣赏故事。

配音乐完整的听故事，体会约瑟对爷爷的信任与崇拜及这一家人的浓浓亲情。

五．活动延伸：

1、 约瑟的纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密。其实这颗纽扣是从大故事里掉到了一个小故事里了。请小朋友在阅读区里去寻找它吧！

2、在我们的生活中有许多的废旧物品可以再利用，请小朋友去找找它。用心去想想，动手去做一做，你可能会收获一份意外的惊喜哦！

活动反思：

这节阅读教学我通过让幼儿听、看、猜和说来体会故事中人物的心理变化及情感的变化。让幼儿体会约瑟一家人的浓浓亲情和爷爷在约瑟的性格形成过程中起到的潜移默化的作用。同时尝试教给幼儿自主阅读的方法。幼儿的配合十分积极，在想象背心可以变成什么时，幼儿想象力较为局限，我给了幼儿一些提示后幼儿结合已有经验发挥想象，越说越多。其中不乏让我惊喜的回答。

当然活动中也存在一些小瑕疵，阅读活动幼儿接触较少。部分幼儿对于图片的观察还是稍显粗略且在倾听别人讲话时不太仔细，这将是我今后阅读教学中要需要改进的方向。

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