《观察DNA和RNA在细胞中的分布》的教学设计

以下为《《观察DNA和RNA在细胞中的分布》的教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

《观察DNA和RNA在细胞中的分布》的教学设计

一、设计思路

1、指导思想：

教材提到了“核酸存在于所有细胞中”，物质的存在具有可检测性，因此“观察DNA和RNA在细胞中的分布”是重要的学习活动。实验材料选择了人的口腔上皮细胞，主要是考虑到取材方便。教师还可以准备常见的动植物细胞供学生观察，使他们认识到组成生物体的核酸包括DNA和RNA。这个实验比较简单，效果也非常明显，因此教师可以指导每个小组的学生分别观察1～2种材料，通过归纳总结，得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

2、理论依据：

细胞内的DNA主要分布在细胞核内，RNA主要存在于细胞质中。甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同：甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂的结合。

二、实验教学分析

1、教材分析：

本节课是高中生物必修Ⅰ第二章第三节《遗传信息的携带者—核酸》中的实验部分，“问题探讨”从学生感兴趣的DNA指纹技术在案件侦破中的应用引入，请学生围绕DNA讨论几个问题，在思维热身中不知不觉进入核酸内容的学习。组织好“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验的教学是本节的关键，让学生了解核酸在细胞中的分布，便于进一步学习有关核酸的知识。

2、学情分析：

????《遗传信息的携带者—核酸》的知识内容，学生在日常生活中很少有感性的认识，所以教学的直观性非常重要。学生对遗传物质DNA有强烈的好奇心，可以利用这一点，再结合新的科技成果来创设情境，例如课文中的问题探讨：DNA指纹法技术在侦破工作中的用途，来进入新课程的教学。本节课还要使用高倍镜观察DNA和RNA在细胞中的分布，让学生在实验中通过试剂的特殊显色反应，感受到遗传物质---核酸的真实存在和分布情况，这样对核酸有一个比较直观的感性认识。学生已具有一定的高倍镜的使用基础，可通过本节课让学生进一步熟悉如何熟练使用高倍镜。

三、教学重难点：

1、观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布；2、吡罗红和甲基绿的染色法的运用。

四、实验目标：

1、初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法；

2、学会对DNA和RNA的染色和装片的制作；

五、实验准备

1．材料：　人的口腔上皮细胞，洋葱表皮细胞，洋葱根尖细胞，蛙或蟾蜍的血细胞，果肉细胞。

2．用具：　400 ml烧杯，250 ml烧杯，温度计，滴管，消毒牙签，载玻片，盖某某，铁架台，石棉网，火柴，酒精灯，吸水纸，显微镜。

3．试剂：　质量分数为0．9%的NaCl溶液，质量分数为8%的盐酸，蒸馏水，吡罗红甲基绿染色剂（应现用现配）。

4、光盘：必修1《观察DNA和RNA在细胞中的分布》

六、教学流程图

七、教学过程：

教学内容

教师的组织和引导

学生活动

设计意图



创设问题情境：讨论课本“问题探讨”中的问题，谈谈你对DNA和RNA的认识

提问：1、 DNA除了在案件侦破中提供证据外，还可应用于哪些方面？那么RNA呢？

2、DNA和RNA都属于核酸，那么核酸有什么作用呢？

积极讨论，大胆发言，说出对DNA和RNA的认识

学生从课本中找出核酸的作用

利用“问题探讨”唤起学生对遗传物质的记忆，激发学习兴趣

学生通过自己寻找答案，提高对核酸的认识



总结：

1、核酸的种类

2、核酸的作用

质疑：核酸存在于所有细胞中，DNA和RNA在细胞中是如何分布的呢？

给学生2分钟时间积极讨论并说出自己的观点

提出问题，激发学生探究的欲望



提出通过实验来观察DNA和RNA的分布

布置学生阅读课本实验，并提出自学过程中需要解决的问题：

1、如何观察DNA和RNA，实验利用了什么原理？

需要的材料用具有哪些？

3、实验应如何设计？

4、实验中应注意哪些问题？

学生阅读课本实验，

边自学边思考老师提出的问题

培养学生自学的能力和自我解决问题的能力



讲解：实验原理

讲解实验原理,引导学生说出实验设计的主要思路

认真听讲，可提出有疑问的地方

让学生弄清楚实验原理，有利于学生理解实验的设计



放映光盘：《观察DNA和RNA在细胞中的分布》



创新：该实验中使用的材料是人的口腔上皮细胞，除了这个，我们还可以用别的材料来替代，在实验桌上给你们提供了多种材料，选择你认为合适的进行这个实验

学生认真观看光盘

小组讨论，选择合适的材料

体会该实验的操作过程

激发学生的探知欲，培养学生的创新能力



学生选择合适的材料进行实验

提示：若你采用的是植物细胞，制片时滴加生理盐水合适吗？滴加什么好呢？

老师观察各小组实验的实施情况，给予指导

学生积极思考，

各小组制定好本组的实验方案后开始进行实验

培养学生思考问题、分析问题、动手操作的能力



表达交流：各小组展示实验结果，

让各小组派代表上台展示本小组的实验结果

各小组派代表上台展示实验结果，并回答其他小组的质疑

通过展示交流进一步加深对实验的理解，同时也培养的学生的实验能力



实验结论

总结：

DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中

学生分析结果，得出结论

培养学生总结归纳的能力



进一步探究

引导：通过实验，我们已经知道在真核细胞中，DNA主要分布在细胞核中，RNA主要分布在细胞质中，那么大家还想了解核酸的哪些知识呢？

这些知识有待我们下一节课来学习

如学生会提出：

1、在原核细胞中DNA和RNA是怎样分布的？

2、DNA和RNA的组成是怎样的？

学生可以在课后通过查资料或自学课本先了解这些知识

通过引导，让学生提出想要学习的知识，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。





[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《《观察DNA和RNA在细胞中的分布》的教学设计》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。