家长参访集体活动《菜市场的设施》教案(1)
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活动名称：小班主题《菜市场》中的配套设施与卖场中的运用
目标设定：
根据家长上传的参访内容，我们制定了本次集体活动的目标：
1、观察了解菜市场中的两类设施公共设施和买卖设施，可以说出他们的外观、名称、分类。
2、对比现实生活中的设施和本班“菜市场”中的设施，分析这些设施的功能（选三种，分两类）进行对比。
3、鼓励小朋友用多种方法解决实际问题的能力，并且可以应用。
活动准备：
物质准备：1、小朋友物质准备提供的大量的图片，选取两类三种设施，作为今天集体讨论的内容。
2、制定记录的表格
经验准备：平时利用零散的时间和孩子进行谈话，过程中知道孩子们对设施的了解情况，也可以通过日常的买卖活动，新闻播报了解情况。
活动流程：
一、集体谈话方式 表格内用图示的方法记录
1、强调主题内容
我们正在进行的菜市场主题
2、现实生活中的配套设施
平时买卖活动中发现的问题：（1）秩序性差，不排队、声音嘈杂，听不见价格。（公共设施）（2）在确定商品价格上，如何让别人知道（说、图示）（3）分类分区摆放的菜品设施不明确。
我们在上一次买菜的时候发现的问题，小朋友们不排队购买，拥挤很容易造成其他人受伤、声音也很噪杂，听不清老板说的价格，这样的行为很不文明
师：我发现在我们现实生活中有一些设施，也许可以帮助我们（出示图片）这是什么？（文明标语）这些文明标语的作用是什么？
幼：提示我们要排队、不要大声喧哗
师：明文标志是用图片看的方式告诉我们要注意排队和不要大声喧哗，那还有没有其他办法可以提示我们吗？
幼：告诉大家要排队
师：用说的方法告诉大家要注意文明排队，不喧哗。那谁来提醒大家？谁来说呢？
孩子说的过程教师帮忙记录表格内，用图示的形式，帮助孩子梳理。
师：那还有一种设施也是在我们现实生活中的菜市场发现的，我们来看看是什么？（出示照片）这是哪位小朋友和家长一起发现的？给我们来说一说吧。这是哪？你和谁？发现了什么设施？干什么用的？
师：小朋友们想想，这个设施我们班的菜市场有吗？我们需要吗？我们可以怎么办？还有什么别的方式可以代替这种设施的功能吗？
表格
现实生活中的菜市场（照片）
芒果班菜市场
我们是否需要
记录方式
功能
代替方法
文明标识
约束
其他方法代替（说、提示、图标）
价格标识
商品价格
其他代替方法（数字、说、肢体）
分区标识
购买方便
其他代替方法（方位、图示）
三、总结提炼表格内容
我们发现了问题，然后通过了小朋友和家长一起到菜市场利用拍照视频记录的内容，通过比较，我们发现有些设施是我们的，有的有的设施是没有的，我们可以在后期制作活动中再进行添加制作活动。再用到买卖活动时，看一看我们制作的设施是否合适。
活动反思：
整个讨论活动还算完整，条例也比较清楚。孩子们也积极的表达自己的想法，每一个孩子都可以根据家长参访活动时发现的设施给小朋友讲一讲它的用途，只是有个别孩子不认识这些设施的具体名称。从孩子的讲述中可以看出在家时，家长也对孩子进行了指导，告诉孩子生活中的菜市场所拥有的设备的用处的哪些，孩子就可以根据每一种设施独有的用途看看能不能放在我们班级创设的“菜市场”当中，对我们班开设“卖场”是否有帮助。虽然只请了两到三个孩子表达想法，但是可以看到，作为没有表达想法的孩子也听的很认真，孩子们也发现了两到三个可以运用在我们自己的“卖场”中的设施，并准备在制作活动时进行分工、分组制作。及时准备的充分，但是在环节的设计上还是有一些问题的，我简单罗列出了以下几点 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的讨论活动是为了讨论出菜市场中的哪些设备在我们的“卖场”还没有出现，然后发现适合我们的“菜市场”的设施，并把这样的设备做出来，放在我们的卖场中，利用表格分类出的设施，然后可以用特殊标记标出之后的制作活动要做的设施的东西上，作为后面制作活动的计划，总体来说都是在为完善我们自己的“菜市场”做准备。
四、情感目标的培养
总体来说在本次活动中，情感目标的培养有些缺乏，主要***了，却忽略了孩子和孩子直接的配合、交流的情感培养，其实可以孩子们直接相互交流，利用带来的照片说说自己都去了哪里？和谁？在什么菜市场发现了哪些设施？你看见这些设施都是做什么用的？有这些设施有什么好处？
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