植物妈妈有办法教学设计

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《植物妈妈有办法》教学设计

一、复习旧知并检查新知预习

1、孩子们老师想知道你们对自己上节课学习目标完成的情况满意吗？这节课你给自己设定的学习目标是谁呢？有没有信心超越他呢？好这节课我们主要还是以小组为单位进行比试，请每一小组的二号同学站起来比试一下看看谁认识的词语多吧。师出示幻灯片词语，

（1）请每一组的2号同学来读一下

（2）同学评价

（3）谁能选择一个自己喜欢的词语说一句话。

（表现好的老师给加分）

（设计意图：让孩子们总结自己上一节课的收获并设定本节课自己身边的学习目标，有利于提高孩子们的自我约束能力，及孩子们的学习动力。）

2、同学们说得真好，出示预习幻灯片老师想知道通过我们回家的预习你知道了什么？引导学生带着自信，
用“预习了课文，
我知道了”句式汇报预习成果。（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）

同学们真聪明这节课我们再一次一起进入到神奇的植物世界看看植物妈妈们想出了哪些办法？请伸出你的小手和老师一起板书课题并（出示学习目标幻灯片）1、理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。2、有感情的朗读课文背诵课文。

二、学习新课：

（一）、让我们齐某某课题，通过这个课题你会想到什么呢？（植物妈妈很聪明她们有很多办法）

（二）、让我们在小组长的带领下学习课文（幻灯片出示合作学习方法：1、小组内初读课文，可以齐某某、分段读

2、互相说一说哪种植物妈妈的办法好，为什么。

3、小组汇报.那一小组来汇报一下哪种植物妈妈的办法好呢？（让学生分别说出各种植物妈妈的办法好）

（三）师引导学生学习第一二两个小节：

1、我们每一组都有不同的意见那么让我们一节一节的来学习，首先让我们来看一下第一小节，（师出示第一小节课文图片）谁能把第一小节有感情的读给大家听。谁能来评价一下他的朗读，谁能告诉老师四海为家是什么意思。有谁知道第一小节对全文起到了一个什么作用呢？（提出了问题）

（设计意图：在新课中首先交给孩子们诗歌的读法，逐字逐句的去教重点在于让孩子们朗读的方法并能够运用到朗读中）

2、与你的同桌一起把这一小节有感情的朗读出来看看谁读得有感情。并试着背诵出来呢？

3、找每一组的4号同学试着读一下并试着背诵。适当加分鼓励

4、第一小节已经提出了问题，那让我们先来看一看蒲公英妈妈用什么办法让他的孩子去旅行呢？（板书蒲公英）第二小节幻灯片让我们在小组内有感情的读课文并讨论降落伞、轻轻吹过、乘着风、和纷纷出发是什么意思。板书：风、吹

5、师：哪一个小组来汇报一下蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？

生：只要风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发

6、谁能告诉老师降落伞是什么？（生：人们用来从空中向地面降落的伞状的东西。就像老师屏幕上的正在飞着的蒲公英）师出示降落伞图片。轻轻吹过是怎样吹过？（找生演示）应该怎样读这一句呢？（找学生读）乘着风是什么意思？（引导学生说出乘着风是指就着风、随着风、凭借着风……）

7、纷纷出发是什么意思？是风来了蒲公英娃娃们就一下子都走了吗？（引导学生说出是一会走几个一会走几个或先走几个再走几个）

8、哪一小组能够更形象的表演出娃娃们乘着风纷纷出发呢？

同桌有感情的朗读课文找几个同学朗读课文，再找每一组的1号同学背诵课文。

9、下面让我们随着乐曲和蒲公英一起去旅行吧。生听音乐哼唱歌曲。

（四）、小组内学习第三小节

听过了一首轻松的音乐后让我们再一起去看看苍耳是怎样出去旅行的吧，（师出示苍耳图片）小组学习第三节。并在组内讨论带刺、铠甲、挂的意思及读法。

1、小组内学习后汇报：

2、谁能到前面来有感情的把这一小节读给大家听？在学生读的时候偷偷把苍耳挂到孩子的身上，然后让其他的孩子看一看他身上怎样了呢？（他身上有苍耳）师：课文中用了哪个词来说出了苍耳在衣服上呢？生：挂住。挂住是什么意思呢？可不可以用其他的词语呢？生：不可以，是因为苍耳身上的弯钩在小动物或人经过时挂在了动物皮毛上和人们的裤腿上的。师板书动物、挂

刺和铠甲是什么？（生回答刺是很细很尖的东西，铠甲是古代士兵在作战时穿的衣服很坚硬）师出示铠甲幻灯片。那我们应该怎样读呢？（生：有力的读出来）

3、同桌间互读课文并试着背诵，每组（）号站起来表演。

（设计意图：新课的设计中主要让孩子们在小组中合作学习，培养孩子们的自主学习能力，在孩子们的读、评过程中也充分调动了孩子们的学习积极性，并培养了孩子们的口语表达能力。）

4、蒲公英妈妈和苍耳妈妈都想到了自己的方法送宝宝们去旅行我们再来看看豌豆妈妈是怎样做的呢？

（五）独立学习第五小节

1、独立学习第四节并总结豌豆妈妈是怎样送孩子去旅行的？师先板书豌豆。再播放幻灯片，每组找一名同学来读，让孩子们来评一评你觉得谁读的好，好在哪里呢？学生读时师板书：太阳、晒 （生：啪和炸开读的快一些好，因为豆荚是一下子炸开的，啪和炸读的特别快豌豆宝宝才会跳得更高，弹得更远。）

2、师：可不可以把豆荚炸开换成豆荚裂开？（不行，炸开力量会很大，而裂开是一点儿一点儿的裂，炸开会比裂开的力量大，豌豆宝宝会弹的更远。

3、学了四个小节后问孩子们，刚才我们学习了三种植物传播种子的不同方法，（指着板书说）蒲公英靠风，苍耳靠动物带，而豌豆靠太阳晒，你们比比看谁的办法最好，最容易呢？我们在小组讨论一下然后汇报（豌豆妈妈的办法是最好的因为蒲公英要靠风传播，没有风就不能出发或漂不了太远，不能四海为家了，苍耳要有小动物或人在他身边经过，他挂住皮毛、衣服才能离开，如果没有小动物或人经过就不能出发了。而豌豆妈妈的办法最好，只要把豆荚放在太阳下晒，豆荚干了，就可以一下子炸开，弹出去就行了，豌豆可以靠自己传播种子就行了，所以他的办法最好。）书上哪个词说明豌豆的办法比其他妈妈的办法好呢？（生会找到更）

4、学完2、3、4小节带着学生通过板书回忆学过的内容，让学生看着板书试着背一背这部分内容。

5、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？师出示幻灯片生齐某某第五小节并回答（1、找出这一小节里的一对反义词，2、试着说一说这一小节告诉了我们什么呢？师：什么样的小朋友得不到这些知识呢？生：粗心。师：什么样的小朋友能得到这些知识呢？生：细心。要细心观察才能学到很多很多的知识。）

6、找人背诵第五小节并小组评比。

（设计意图：本小节要求学生独立完成，并在学习后回答老师的一点点提问中让孩子们学会了灵活运用课文的朗读方法，培养了孩子们的独立学习能力）

三、拓展延伸

你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法呢？试着说一说。（生：柳树、杨树妈妈是接着风力传播种子的。）植物妈妈的办法还有很多很多，让我们一起来看一个视频短片看看植物妈妈还有哪些传播种子的方法。（播放幻灯片）

（设计意图：先让孩子们说一说自己身边的植物传播种子的方法，再让孩子们通过视频知道种子的传播除了课文接触到的还有水力传播等，还有很多很多的传播方法需要我们自己去观察发现，培养学生学习科学、爱科学的习惯。）

四、总结收获回顾学习目标

1、通过本节课的学习你有哪些收获？

2、你完成了本节课的学习目标吗？

五、当堂测试

1、读本节课出现的要求认读的生词。

2、把本节课要求认读的生字看看孩子们会不会读。

六、课后作业

植物妈妈传播种子的方法这么多，
你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试。

乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 漂浮 炸开

板书设计：

植物妈妈有办法

蒲公英 风 吹过 纷纷出发

苍 耳 动物 挂 田野、山洼

豌 豆 太阳 晒 蹦着跳着

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