雷雨教学设计

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雷雨教学设计

一?揭示课题，整体感知课文

　 1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.： 有位老兄脾气大,爱发怒的就数它. 发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下. ?(注意打一自然现象)

　 2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 　　小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 　　雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）

　 3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。

二、初读课文，识字。

?1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”。

（1）开火车读词。（带拼音，去拼音）

（2）联系文中的句子巩固识字。如： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。

三、再读课文，理清文章结构

1、请同学分自然段轮读读全文。

2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。（生：雷某某和雷某某）

3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷某某） 教师随即板书：雷某某、雷某某、雷某某。

4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷某某、雷某某、雷某某的？（学生默读课文，试着把描写“雷某某——雷某某——雷某某”的三个部分划分出来。） 四、学习1—3自然段雷某某景象 　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。

1．自由读1-3自然段描写雷某某的景色。边读边想像，雷某某的景象是什么样的？

2．你读了这雷某某的景象后，有什么感受？ 　学生交流：很可怕，很恐怖XXXXXXXXXX

3、你是从那句话中读出这种感受的？

（1）?“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 　　　抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。”） 　　师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 　谁能再读读？---齐某某

（2）.学生齐某某后，师说：是呀，雷某某，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 　引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）” 　你感觉到什么？（雷某某没有一丝风，闷热，很静，） 　雷某某没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐某某

（3）雷某某天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？ 知道朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 　　　怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。） 大风刮来，还会有什么现象。 学生说后有感情地读。

（4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（抓住“垂”研读体会。） 　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 　　谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。

（5）大风过后，接着就是闪电和雷声。 ????引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 　　（词语、句式训练） 体会“越______?越______?”?用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）?? 　　学生用“_____越______越______”说句子。（充分说） 　过渡：同学们说得越来越好了。

4、课文1~3自然段描写的是雷某某的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？ ??????第一段：??乌云密布 ??????第二段：??狂风大作 第三段:????电闪雷鸣????????????????????

? ?5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？ 提示：①??燕子拍拍翅膀低飞。???????②??蚂蚁搬家。 还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。 ??????????????????????????②鱼儿出水跳，大雨要来到。

6、让我们想象着雷某某的景象，有感情的朗读这三段吧！ 五、学习1—3自然段雷某某景象 过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。

1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。

（1）指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。

（2）重点指导读雨的变化。 雨有什么变化？（下雨—雨大—雨小）你从哪些句子中发现的？ 反馈，随机指导朗读。

（3）．齐某某雷某某部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。 雨下起来了——雨越下越大——雨渐渐小了

3、练习：

（1）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。 l小树长高了。 l天色暗下来。 l我懂得了妈妈的用心良苦。 提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？ 六、写字指导。

(2)出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。（生观察交流，说书写时应注意的笔画。） 重点指导：“垂”。（?“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。）

七、总结

同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！ 八、作业 完成课后的“读读抄抄”，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。

雷雨教学设计 一?揭示课题，整体感知课文 　1．同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语.： 有位老兄脾气大,爱发怒的就数它. 发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下. ?(注意打一自然现象) 　2．今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书雷雨） 　　小朋友们见过雷雨吗？你见过的雷雨是什么样的呢？ 　　雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后） 　3．有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课，和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。 二、初读课文，识字。 ?1、自读课文，标出自然段的序号，努力做到读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”。 （1）开火车读词。（带拼音，去拼音） （2）联系文中的句子巩固识字。如： 满天的乌云，黑沉沉地压下来。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 一条彩虹挂在天空。 三、再读课文，理清文章结构 1、请同学分自然段轮读读全文。 2、课文读地很流利，现在我们也来看一看，课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象。（生：雷某某和雷某某） 3、那缺一幅描绘什么时候的图画啊？（生：雷某某） 教师随即板书：雷某某、雷某某、雷某某。 4、默读课文，想一想课文那几个自然段分别是描写雷某某、雷某某、雷某某的？（学生默读课文，试着把描写“雷某某——雷某某——雷某某”的三个部分划分出来。） 四、学习1—3自然段雷某某景象 　小朋友们，大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，大自然会有很多变化。 1．自由读1-3自然段描写雷某某的景色。边读边想像，雷某某的景象是什么样的？ 2．你读了这雷某某的景象后，有什么感受？ 　学生交流：很可怕，很恐怖XXXXXXXXXX 3、你是从那句话中读出这种感受的？ （1）?“满天的乌云，黑沉沉地压下来。” 　　　抓住“黑沉沉”、“压”体会。（乌云黑沉沉，还有什么也黑沉沉？“谁能做个压的动作。”） 　　师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来，你有什么感觉？ 　谁能再读读？---齐某某 （2）.学生齐某某后，师说：是呀，雷某某，乌云密布，大地变暗，小朋友门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。 　引读：“树上的叶子（一动不动，）蝉一声（也不叫。）” 　你感觉到什么？（雷某某没有一丝风，闷热，很静，） 　雷某某没有一丝风，真闷真热，范读——真安静啊——齐某某 （3）雷某某天气非常闷热，一丝风也没有，接着天气发生了什么变化？ 知道朗读句子：“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。” 　　　怎样是“乱摆”？做动作。（你们看过风吹树枝乱摆的情况吗？可以比较体会。） 大风刮来，还会有什么现象。 学生说后有感情地读。 （4）这么大的风，就连蜘蛛-------“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”（抓住“垂”研读体会。） 　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。 　　谁来当当这只害怕的蜘蛛，指名学生读。 （5）大风过后，接着就是闪电和雷声。 ????引读句子：“闪电越来越亮，雷声越来越响。” 　　（词语、句式训练） 体会“越______?越______?”?用的生动形象。（体现出一个有弱到强的过程）?? 　　学生用“_____越______越______”说句子。（充分说） 　过渡：同学们说得越来越好了。 4、课文1~3自然段描写的是雷某某的景象，实际上每段话都告诉了我们一个下雨前的自然现象，你能用一个词语形容一下吗？ ??????第一段：??乌云密布 ??????第二段：??狂风大作 第三段:????电闪雷鸣????????????????????? ?5、其实下雨之前天除了空乌云密布、狂风大作、电闪雷鸣，还有一些其它的现象也是表示要下雨了呢？ 提示：①??燕子拍拍翅膀低飞。???????②??蚂蚁搬家。 还有关于雨前征兆的谚语呢：①乌鸦唱晚，风雨不远。 ??????????????????????????②鱼儿出水跳，大雨要来到。 6、让我们想象着雷某某的景象，有感情的朗读这三段吧！ 五、学习1—3自然段雷某某景象 过渡：一阵电闪雷鸣之后，雨紧跟着就下起来了。 1、自由读4~6自然段，感觉一下它的来势汹汹。 （1）指导读“哗，哗，哗，”，如果去掉标点怎么读。 （2）重点指导读雨的变化。 雨有什么变化？（下雨—雨大—雨小）你从哪些句子中发现的？ 反馈，随机指导朗读。 （2）．齐某某雷某某部分，注意根据老师的提示，读出雨的变化。 雨下起来了——雨越下越大——雨渐渐小了 3、练习：（1）把“渐渐地”放在下列句子中合适的位置。 l小树长高了。 l天色暗下来。 l我懂得了妈妈的用心良苦。 提问：“谁能看着画面试着用‘渐渐地’说一句话？ 六、写字指导。 1．出示“我会写”中的“垂”，引导学生进行观察。（生观察交流，说书写时应注意的笔画。） 重点指导：“垂”。（?“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。） 七、总结 同学们，一场常见的大雨，作者却能把这场雨的前、雨中的景象描绘的如此淋漓尽致，可见，肯定是经过了非常仔细的观察，才能把文章写的这么美，我想：我们也要像作者一样做个生活的有心人，做个细心的观察者，你一定会有精彩的发现！ 八、作业 完成课后的“读读抄抄”，学习这种积累的方法，把自己喜欢的或者精彩的句子摘抄下来，并在重点词语下面做一个小标记。

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