《生命 生命》教学设计

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课题名称：《生命 生命》



一、教材分析



课题来源:要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

学习内容：从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件小事中，懂得要珍惜生命、尊重生命和善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

学习内容的重要性：使学生感悟作者对生命的思考，懂得要珍惜生命、尊重生命，对自己负责。



二、教学目标



１、认识５个生字，会写８个生字，正确读写生字、新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学重点：引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

教学难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。



三、学习者特征分析



这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。



四、设计理念



本单元的教学主题是引导学生通过对语言文字的学习产生真爱生命、敬畏生命的认识。《生命生命》抒写了对人生的感悟，思想深邃。这类课文极容易上成道德课，为了避免此类现象的发生，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不但凸现教材中处处流露的生命教育因子，让学生认识生命，珍惜生命。而且引导学生抓关键词句进行品读，让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对词语的理解和体会，从而让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命、敬畏生命。



五、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图



1、一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能脱变为一只五彩斑斓的

彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听？

1、倾听、自由发言。

1、谈话导入，激发学生学习的兴趣。





提出问题：生命是什么？

学生自由读课文，注意把生字词读准确，把句子读通顺；想一想文中写了几件事？

留给学生思考问题的空间。





3、想一想，三件事分别带给作者，也带给你对生命的什么思考？

3、再读课文，理解含义深刻的句子。

（1）、重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它！”

（2）、角色体验，思考并请个别同学回答。

（3）、重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”

（4）、静听默想，并思考：这沉稳的心跳带给作者，也带给你怎样的思考？

3、对意义深刻的句子进行理解。





4、理解“生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值”。

4、齐读最后一个自然段，并体会其中的意义。

4、懂得珍惜生命、尊重生命，并对自己的生命负责。



六、教学评价设计



小学四年级的学生渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，我从哪里来，又要到哪里去的问题。因此，学习这篇课文对孩子们有意义，有关生命的话题对学生们来说是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。但是学生在学习文本时会因对作者的不了解以及对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。



七、教学板书



18、生命 生命

提出问题：生命是什么

列举实例：

1、飞蛾挣扎

2、香瓜子冒出瓜苗

3、听心跳

找到答案：珍惜生命



八、教学反思



《生命生命》是一篇短小精湛、富含哲理的散文，这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

本课的教学中，我采取“读、悟、诵、写”的方法来进行，达到了事半功倍的效果。其中，读是学生与文本之间的对话与交流；悟是学生与自己、与教师、与学生之间的互相交流达到理解的目的；诵是学生熟读成诵，从而更好地理解文章，晓之以心，诵之以口；写是把自己的感悟和想法写下来。通过一个单元的学习，学生对生命感悟也是多方面和多层次的，应该有所想，更想有所写。

1、抓住重点词语，更好地读出感情。教学中，让学生把三个事例中感受深的句子划下来，写出自己的感受。学生能积极交流自己的感受，但如何更好地理解句子，其中一个重要方法就是抓住重点词语。因此，让学生找出这些句子中用得好的词语，学生主动性很高。再把这种展现珍惜生命、体现生命价值和对生命负责的句子读出感情，学生在理解的基础上读，读出了意境。

2、抓住重点句子，理解生命不息，奋斗不止的主题。通过重点句子，背诵课文喜欢的段落。通过找词语，找句子，写感悟，很多学生能当堂背出相关语句和段落。

3、拓展延伸，更好地理解生命的意义。课前，让学生搜集了关于生命的格言，在课堂上，教师先将杏林子和冰心的生命名言进行展示，继而进行分组展示，学生通过展示，达到了学习拓展的目的。

4、读写结合，写下自己的学习体会或感悟。由于在教学安排上，我把这一课作为本单元最后一课来进行学习，因此，学生在本文学完之后，对生命的理解是多方面和多层次的，无论是盲姑娘对生活的热爱、琳达一家无私奉献角膜、小花在寒风中怒放勇气，还是杏林子关于生命的感悟使学生理解生命是多彩的，珍惜生命、发挥生命价值可以从不同方面去表达。加之，海伦.凯勒、杏林子、贝多芬、张某某等身残志坚的名人的励志故事，极大的激发了学生对生命的认识和热爱生命，创造价值的动力和勇气。在此基础上，学生来写出自己的感受，是心声的自然流淌，也是学习的理解和升华。学生们都谈出了自己的感悟和自己应该如何发挥生命价值，使自己的每一天都不虚度。





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