教学设计

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教学设计



课题名称：?整十数加一位数及相应的减法?



姓名：

周某某

工作单位：

***



学科年级：

数学一年级

教材版本：

人教版



一、课程标准要求



巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备, 掌握整十数加、减一位数的方法。



二、教材编写意图分析



为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备，联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣，进行30+2和32—2的教学，使学生掌握30+2就是把3个十和2个一合起来，32—2就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含义。2+30=口是一道变式题，一方面让学生巩固数的组成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写算式，这样将操作和算式对照起来，便于学生掌握整十数加、减一位数的方法。第2题是创设生活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。



三、学情分析



1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加、减一位数学生还全然不知。



四、教学目标



1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。 3．运用所学知识，解决简单的数学问题。教学重、难点： 重点：掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法，并能熟练地口算。 难点：算法多样性思维的培养，培养学生思维的灵活性。



五、教学流程与策略的简要说明



引导学生观察主题图，找出问题，列式计算，掌握多种算法。学生通过讨论、操作，动手、动口、动脑，理解和掌握多种算法。



六、教学过程（



教师活动

预设学生活动

设计意图



（1）、过渡：小明最近的表现特别好，妈妈今天带小明到商场去买他爱吃的酸奶。（2）、课件显示妈妈领着小明到商场的情景，售货员阿姨先拿给妈妈30瓶，又拿给小明2瓶。（3）、问：谁能提出一个数学问题？2、解决30+2和2+30。（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“妈妈一共买了多少瓶酸奶”，应该怎样计算？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？

（3）、问：“要求一共多少瓶酸奶？还有其它方法吗？”

生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶

因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流

给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。）[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]

[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。] 学生可能是利用加法的含义来计算，也可以用交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，相互学习



（4）、观察30+2=32 和2+30=32，你发现了什么？师：是的，30+2=32 和2+30=32的结果是相等的，只是30和2变换了一下位置而已，这是我们以后将要学习的“加法交换律”。3、解决32-2。（1）、师：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？应该怎样计算？（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。问：你能告诉大家是怎样计算的吗？

32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）

32里面有3个十和2个一，去掉2个一，还剩3个十，所以32-2=30；一个一个去掉，32，31，30）



4、巩固练习： 同学们解决了这么多问题，真棒。下面我们来做游戏，喜欢吗？春天来了，花儿开了，蜜蜂忙着采蜜，确找不到自己的家了，你们愿意帮它们吗？

5、激趣巩固算法 师：哪个同学能说一道整十数加一位数的算式，让同学们算一算 。 谁能由这加法算式，引出它相应的加、减法算式?

让学生独立完成，教师巡视，点评

(如此设计的目的是为了增强学生的自信，当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系，在一次提高学生的学习氛围。)



全课小结 同学们，今天你们学得开心吗？这节课你学会了什么？

学生回答

巩固新知



七、教学评价设计（



 自我评价和互动评价相结合



八XXXXX、板书设计



 整十数加一位数及相应的减法

30 + 2 =??32? ?? ?? ?? ?? ?? ?2 + 30 =??32? ?? ?

3个十??2个一?? 2个一 3个十?? ?? ?

32 – 2 =??30? ?? ?? ?? ?? ??? 32 – 30 =??2 ? ?? ?? ?? ?

3个十和2个一? ?2个一?? ??3个十和2个一? ?3个十?



九、实践反思

今天我教学《整十数加一位数及相应的减法》，这节课教学重点是巩固百以内数的认识，明白整十数家一位数和相应减法的算理，比较熟练地口算整十数家一位数和相应减法，提升学生对百以内数的感知，应用百以内数组成学习简单的加法，也为今后进一步学习百以内数加减法打下基础。

这节课教才要求运用百以内数的组成去学习，在备课的过程中，我感觉不到它和今后要学习的百以内数的加减法有什么差异，因此也没有把握好教学的重难点，是在教学时才领悟到的。





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