《游褒禅山记》教学设计

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《游褒禅山记》的教学设计

课前准备

1．课前阅读教师印发的相关材料，结合自己的查阅，了解王安石的有关情况，尤其是了解王安石的思想。

2．自主学习，借助工具书和注释反复诵读，尽可能地读懂文句，弄明白文章的观点。

教学目标：

1．积累重要的文言词语（通假字、词类活用和特殊文言句式）。

2．学习因事说理、叙议结合的写作方法。?

教学重点

????晓游山小事，明“尽吾志”之理。

教学难点

探究本文怎样即事明理。

课时安排：课时

教学过程

一、导入

㈠询问了解课前预习的情况。

1．齐读课文，营造课堂气氛，同时整体了解预习情况，再次强调诵读的重要性。

2．询问预习时解决了哪些问题，还有那些问题没有解决，从而筛选课堂教学的重点和难点。

㈡朗读、范读课文。

学生朗读课文，教师引导学生矫正读音，强调朗读要注重节奏、强弱和韵律。

教师范读课文。

二、课文探究

㈠解题

明确：

1．"记"是一种古代文体，可以通过记游、记事?、记亭台楼阁、记物、记政论来抒发作者感情和主张。

2．中学语文课本中选了一些“记”体文章，这些文章可分为五类：?记游、记事?、记亭台楼阁、记物、记政论。

㈡中心观点

1．“后洞与前洞相比”的用意何在？

2．?“非有志者不能至”的观点在当今演化为怎样的说法？

明确：“有志者事竟成”?改为肯定的说法(强调必须有志)

㈢师生共同探究第一、二段。?

着重强调，作者写仆道之碑，叙写“其文某某，独其为文犹可识，曰‘花山’”，并从而考究今人读音之谬，是有意安排。它对下面针对后人对古籍以讹传讹，不深思而慎取的现象发表议论，起着铺垫的作用，使之前呼后应，结为一体。

?

板书如下：

碑??碑仆倒，文某某?“华”“花”?音谬?→铺垫???????

↓

洞?｛?前平旷????记游者甚众??（略）?????

???????????（特点）??????????????→借景喻某某

????｛后窈然?????甚寒?至者少?（祥）??????????????

㈣朗读第一、二段。

学生自由诵读这两段，教师鼓励有积极性的学生熟读。

三、作业

1．抄写全文。

2．课后尝试背诵第3文。

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