高中生物曹某某教学设计

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生物学科教学设计

作者信息

姓名

曹某某

电话

***



学科

高中生物

年级

高二



邮件





单位

*_**学



教学设计

教学主题

1.1 细胞生活的环境



一、教材分析



《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。

从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。



二、学生分析



学生对初中学过的基础知识已经遗忘，所以通过启发学生观察相关图片，帮助理解和掌握新知识。



三、教学目标



1、描述内环境的组成和理化性质。

2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。



四、教学环境



□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他



五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字



学生喜欢新鲜事物，电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。例如，在讲本节课时，用电脑制作出一个内容丰富的幻灯片，使血浆的组成，细胞外液（淋巴、血浆等）能够非常生动的表现出来，同学们直观的看到了血浆的组成及细胞外液的分布等，而这些恰是能够引起学生关注本课的焦点，起到了导课的作用，而且，也使同学们加深了对本节课的影响。??



六、教学流程设计（可加行）



教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价）

教师活动

学生活动

信息技术支持

（资源、方法、手段等）





(一)导入

（二）探究

（三）讲授

（四）讨论

(五)训练

我们知道生活在水中的单细胞生物（如草履虫），可以直接从水里获取生存必需的养料，并把废物直接排入水中。那么人体的体内细胞，是如何与外界环境进行物质交换的呢？

教师设问：

1、什么叫体液？

2、血液全是体液吗？

3、手和脚有时会磨出“水泡”，“水泡”中的液体主要是什么？

4、什么叫细胞内液？

5、什么叫细胞外液？

6、内环境是指什么？“内”的含义是什么？（“内”与“外”是相对的，从细胞来看，细胞外液属于其生活的外界环境，其 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

利用多媒体课件加以说明

幻灯片展示内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介的图片

幻灯片（20-22）展示练习题



七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右



通过现代化教学手段利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。首先通过幻灯片及时提供素材、图片和问题，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。??





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