短歌行教学设计

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教学设计

课题《短歌行》 年级 高一 模块 必修2

教科书版本 人教版

学习主题 吟《短歌行》悟“建安风骨”

1.整体设计思路

注重个性化的阅读，充分调动学生的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

2.目标设计

知识与能力：

体会诗人抒发的人生短暂和求贤若渴，建立功业矛盾复杂情感。

3.学习内容分析

教学重点：体会诗人抒发的人生短暂、求贤若渴，建立功业的矛盾复杂情感。引导学生研读文本，对诗歌进行个性化的阐释。

教学难点：体会曹操诗歌缘事而发，慷慨多气的特点。

4.学情分析

引领学生学会一些诗歌鉴赏的方法，领悟诗人抒发的思想感情，陶冶情操。

5.教与学的过程设计

步骤1：初读感知，温故知新

曹操的诗句，表达的感情？

《观沧海》《龟虽寿》温故知新。

齐读课文，检查预习。请写出你对《短歌行》的印象和对曹操的印象。

《短歌行》的印象：①英雄主义者的豪情壮志。

②慷慨悲歌、气势磅礴。

③感叹人生苦短，渴望贤才，心想天下。

④气吞山河的气魄。

步骤2：整体感知，理清思路

在这首诗中，有一种情感反复出现，你能用诗中的一个词来概括出来吗？

忧（板书）

诗中哪些诗句表现出忧呢？

诗人为什么而忧愁？

人生苦短、贤才难得、功业未就。（板书）

哪些句子体现人生苦短了？诗中运用了哪些修辞手法？

用典比喻设问和借代。

步骤3：品读诗歌，分层鉴赏

步骤4：深读悟情，总结归纳

追问：曹操都意识到了人才的重要性。那么现在你作为领导，你需要什么样的人才呢？

追问：你们想成为这样的人才吗？如何成为

步骤5：知人论世，悟“建安风骨”。

本诗卒章显志。体现了曹操不屈从于命运，和时势的抗争，想要天下归心的雄心壮志。正是这种壮志让我们看到曹操真豪杰大英雄的本色。

步骤6：对比阅读，拓展延伸

对比阅读曹操的《短歌行》和曹植的《白某某》，用二字词语或四字词语概括诗歌的写作特色。

作业：比较阅读曹操《蒿里行》 王某某《七哀诗》

要求：1.阐述阅读诗歌的感悟。2.字数150字左右。

教学设计反思

我在教学设计上初衷：切入点——初读文本，预习提问了解学情。落实点——细读文本，个性阐释曹操求贤之心。思维点——深读文本，总结归纳体会曹操求贤之心的内在逻辑。收束点——再读文本，对比探究体悟“建安风骨”。根据教材内容及学习者特征，鼓励学生自主学习，调动学生能动性，培养学生分析问题解决问题的能力，提高语文素养，获得学会学习的能力与方法，主要采用方法：1、结合情境，通过诵读，深刻理解诗歌的情感和内涵。2、质疑释疑法：引导学生善于发现问题，提出问题，培养个性化阅读能力。3小组合作与对话交流法：通过学生与文本对话——学生与学生对话——学生与教师对话的方式，培养学生自主、合作与探究能力。4、拓展 研 究 法：运 用 新 旧 知 识 进 行拓展迁移，丰富诗的文化内涵。渗透式指导法：在教学中将鉴赏诗歌的方法不断的提出，使学生在自觉中掌握学习方法，达到“润物细无声”的效果。

这节课意在培养学生个性化的阅读。引导学生将碎片化的阅读体验进行总结归纳进而形成理性认识。鼓励学生大胆质疑，深入探究。肯定学生对文本进行不同的阐释。分析“明明如月，何时可掇？”这一句时，理解月这一意象就是代表人才。但一个学生大胆质疑说月的意象是代表曹操的招贤之心。学贵质疑，学生的问题意识得到了我的尊重。我没有否定他。该生通过对前后文意的理解认为此句的翻译应该为“对于渴望贤才的心何时才能停止呢？”课后我查找资料发现，2000年前版的高中人教版语文教材及全国高等自学考试教材（徐某某、金启华主编，上海古籍出版社，1987年版）都将“掇”同“辍”，解释为停止。另外晋乐某某《短歌行》正作为“辍”（中学语文网中网）。罗贯中的《三国演义》（文化艺术出版社，1991年版）第四十八回《宴长江曹赋诗，锁战船北军用武》中《短歌行》正文也是辍字。课后我和学生做了一个访谈，这个学生的阅读面非常的广泛，比 较 喜 欢 历 史。我 建 议 他 课 后 查 阅 资料，继 续 探 究。

在最初的教学预设中我并没有想到学生会质疑这样的问。但是学生基于他原有的阅读经验，深入文本，质疑问题是批判性思维形成的重要环节，不可能通过一篇课文的教学就培养学生的批判性阅读的能力，如何引导学生深挖文本、增强学生思维的深刻性和批判性，为学生今后终生阅读打下良好的基础是我将不断思考的问题。也是一项长期的教学任务。鉴赏诗歌艺术特色是一大难点，需要在日常的教学积累中，有意识的教给学生一些鉴赏诗歌的术语，比如：艺术手法，艺术特色，表达方式，表现手法等等。高一的学生不可以一节课讲授多少名词术语，但一定要有技术语言的讲解。作业的比较阅读有一些难度，只要学生写出一些不同的地方，就有成就。就应当给予肯定。从学生能够交上来的作业看，这节课收获还是不小的。学生能从诗歌内容，抒发情感，艺术手法几个方面去分析，让我欣慰。

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