《越中览古》教学设计与教学反思

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越中览古 教学设计

石家庄市 矿区中学 阎某某

教学目标 学习古代诗歌中咏史怀古类的主旨与表现手法。

设计题目 笔端，历史的云烟——从《越中览古》到咏史怀古诗类

教学重难点 通过学习本诗，总结咏史怀古诗的主旨分类与常用表现手法。

教学方法： 质疑、讨论探究

课时安排： 1 课时

教学过程

导入课堂：

视频导入。1200多年以后，伟大歌者李白来到古越都，会采撷怎样的云烟纳入自己的笔端呢？让我们一起——

二、进入诗歌：

出幻灯片《越中览古》。朗诵。 检测词语与大意1分钟。

质疑并探讨：1.这首诗歌的主旨是什么？

2.本诗最重要的手法是什么？

生小组讨论，并展示。评论优劣。

出主旨：昔盛今衰。出手法：对比。全诗通过昔时的繁盛和眼前的凄凉的对比，表现人事变化和盛衰无常的主题。昔日越都将士锦衣、宫女满殿，一片繁华盛景,与今日唯有鹧鸪孤飞殿上的荒凉衰败之景形成强烈对比。

明确：咏史怀古诗 一般以古代历史事件或古代人物或历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。

咏史诗多针对具体历史事件或历史人物，有所感慨或有所感悟而作；而怀古诗多是登临旧地，游览古迹时有感而发之作。

出题目：笔端，历史的云烟——从《越中览古》到咏史怀古诗类

比较诗歌：出《苏台览古》。

生讨论与?《越中览古》的相同、不同之处，并进行展示。

总结：主旨、手法相同；这两首诗都将昔日的繁华和今日的衰败加以对比，抒发了诗人对人事变化、盛衰无常的感慨，对功名富贵的否定。

具体对比时侧重不同。《越中览古》着重渲染越宫昔日的繁华,结句聚焦在今日荒凉的遗址,以强烈的反差抒写了今日的荒凉；《苏台览古》的对比是以两种不同的事物,写古今盛衰之感,着重描绘姑苏台今日的荒凉来暗示昔日之繁华,又以今古常新的自然景物衬托人事的变幻无常。

总出咏史怀古诗第一类主旨昔盛今衰

古越都，姑苏台，繁华已落幕，明月还如初。时光的长河里，诗歌正一步步地来。

延展开来：

a.出（看学案）《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》。

生快速朗读并出诗歌主旨与手法：壮志未酬 对比 用典

《念奴娇 赤壁怀古》此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。

周某某“小乔初嫁”时就立下了令“樯橹灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，但最后表达了面对人生的旷达之心。

《永遇乐 京口北固亭怀古》通过赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘某某，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。结尾以廉颇自况，表达了要北伐抗敌的迫切愿望和报国无路的悲痛、愤慨，集中体现了全词主旨。用典、借古讽今。

总出咏史怀古诗第二类主旨壮志未酬

文字而至此，读诗人不仅一声长叹：英雄犹在昨，我心意难平。

b.出《贾某某》《马某某》

生快速朗读并出诗歌主旨与手法：借古讽今 对比

《贾某某》借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨，寄寓作者自己在政治上备受排挤、壮志难酬的感伤。其着眼点不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。讽汉文实刺唐某某，怜贾谊实亦自悯。（可点拨：苏轼与周瑜，对比更添失落；李商隐与贾谊，对比时同病相怜；辛弃疾与廉颇，同是边缘人，我尚不如他。）

《马某某》以唐玄宗、杨贵妃的故事为抒情对象，隐含作者对唐玄宗的强烈批评之意。

最后一联的反问，启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。

总出咏史怀古诗第三类主旨借古讽今

封建士子始终将读书人的道德律令永刻心间，希望灿烂星空中有君王仁心能够朗照天下苍生。

C.出《赤壁》《题乌江亭》（灵活掌握）

生快速朗读并出诗歌特点：站在历史高度进行理性分析评价，独抒机杼，表达自己对历史事实的独特观点，启迪世人。

《赤壁》这首诗变换视角，点明赤壁之战关系到国家存亡，社稷安危，论到周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。

《题乌江亭》杜牧以诗人的眼光，从败不馁的角度立意，指出出色的战将自当胜不骄、败不馁，尤其是在受重创、陷绝境时，更应“包羞忍辱”，这才是真正的男儿。

总出咏史怀古诗第四类主旨评价历史人物与事件

出归类图表。

五、课堂练习：请将下面这首诗歌的主旨和手法进行简要分析。

石头城　唐 刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

主旨:本诗以凄凉的基调借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感慨，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。

手法：对比。全诗写群山仍在，潮水依旧，月光依然，而国与城已是“故国”、“空城”，昔日繁华化为乌有，石头城已成荒芜，在不变与变的对比中深寓著诗人对六朝兴亡和人事变迁的慨叹，融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。（借古讽今、情景交融，言之有理亦可）

总结并板书：

越中览古 咏史怀古诗 昔盛今衰 壮志未酬 借古讽今 对比 用典

作业布置

赏析《乌衣巷》，并写成赏析片段 200字左右。

教学反思：

《越中览古》教学反思

石家庄市 矿区中学 阎某某

一首绝句，简单四句，可怎样把它讲的丰满、立体？

学生的诗歌鉴赏能力，要怎样帮助他们有明显提高？

这是我在讲授《越中览古》之前考虑最多的问题。因为之前讲授诗歌，基本是依照课本的安排顺序讲解，并没有一个其他类别的划分处理。高二学生上选修课前，已经把高中五册的诗词学完了，但是让他们说出一首诗歌的主旨或特点，学生说不出来或说不确切，有的干脆回答你“只可意会不可言传”，笑笑而已。

更何况诗歌鉴赏能力的提高不是一蹴而就的，需要学生丰富的文化积淀。教师教育学生主要教会他们动脑筋，能自主学习，这是给他们最宝贵的一把钥匙，学生会用这把钥匙能够打开箱子，自主地开发文化的宝藏，这样学到的知识就牢固。这也符合新课标要求。所以以专题形式来组织选修课诗歌的课堂教学，是一种尝试，这样学生才能以小见大，扩展思维，把所学习的知识全部调动起来。事实上，我们也应该这样去做，因为零散的、片段式的学习是没有大的效果的，应该系统的学习，仔细地归纳。虽然这样或许会让课堂容量变大，或许给老师备课加大难度，但可以切实提高学生诗歌鉴赏能力，积累诗歌鉴赏经验。

考虑到学生水平还是有差异，在教学设计时我采取由浅入深，立足课内、拓展延伸的教学思路。运用诵读法、启发式、对话式、图表式、合作探究式的教学方法。设计的问题也是由浅入深由易到难，有一定梯度，探究的问题也有思维度。回答问题时采用分类推进法，使不同类的学生都有进步。课堂教学以师生“对话”为主，课堂和谐，在师生交流中让学生理解文本，提高审美能力，掌握诗歌学习的一般方法。引导学生系统归纳总结所学知识，能很好地提高学生分析问题解决问题的能力。通过总结归纳，学生掌握了咏史怀古诗的思想内容和艺术手法，再通过练习进一步巩固，增强了学习成就感，课后有很多学生希望以后分类讲解诗词。我多了一点人文关怀，多了一点微笑表情，学生各抒己见，争论激烈，对有独特见解的学生及时进行表扬，课堂效果明显，达到了预定的要求。 当然，由于课堂容量大，上课显得急促。为此，提前布置学生预习就显得尤为重要。　　

不断创新、不断探索，引导学生自主学习，是我追求的目标。

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