《3-拍手歌》教学设计

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识字3《拍手歌》教学设计

教学目标：

认识“世、界、雀、锦”等13个生字，会写“歌、深、六、猫”等10个生字。

2. 通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。

3. 初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4. 利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效5. 培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

掌握生字，能读准13个新字，会写10个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：二课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，引入新课。

小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？(《幸福拍

你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

揭示课题，板书课题。随机学习“歌”字。

二、初读课文，学习字词

1. 学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍，并标上小节数。

2. 引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

（1）圈出课文中会认和会写的字。

（2）同学合作读生字，看看同桌都会读了没有？如果同桌读不准或读不对，请你帮他纠正。

（3）汇报读字情况，教师纠正。

3. 同桌之间互读儿歌，互相正音。

刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4. 检查读文情况。

5. 再次学习生字。

（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？

（出示课件：带拼音的会写字。）

（2）学生齐某某带拼音的生字。

（3）采用多种形式读生字。

a. 领读。b. 小组读。c. 开火车读。

6. 认清字形。

（1）请学生观察字形，想办法识记字形。

（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

三、齐某某全文。

第二课时

一、复习导入。

1. 出示课件（生字课件），学生齐某某。

2. 齐某某儿歌一遍。

二、学习诗歌，指导朗读。

1. 引导学生接力读课文。

（1）师生接力读课文。

师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。

例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。

（2）男生读前一句，女生读后一句。

（3）全班同学拍手齐某某。

2. 小组比赛读。

（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。

（2）师生点评。

3. 读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

例：拍→扌 白=拍。

师：同学们真会观察！添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

拍：要用手，所以加上提手旁。

4. 教师小结。

5. 拓展说字。

师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？

6. 玩“你来说，我来猜”的游戏。

例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是??

另一生：我知道这个字是拿。

三、指导编儿歌。

1. 齐某某儿歌。

2. 学生小组交流编儿歌。

3. 教师范读新编儿歌。

4. 学生汇报。

5. 师生评议。

6. 师小结。

四、学生谈学习收获。

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