《倍的认识》教学设计方案

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《倍的认识》第一课时教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

2、过程与方法目标：通过动手操作，培养几何直观。

3、情感态度与价值观：使学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。

教学难点：理解一个数是另一个数几倍的含义。

教学准备：白板课件、磁铁、小棒

教学过程：

一、游戏引入，激发兴趣。

师：在拍手的过程中也有学问。下面咱们就一起来做一个拍手游戏吧。

游戏1：教师拍2下，学生拍3个2下。

游戏2：教师拍3下，学生拍4个3下。

游戏3：学生拍6下，教师拍2个6下。

游戏要求：

注意停顿。如“游戏1”中，学生拍3个2下时，每拍2个要停顿一会。

（注意思考拍的次数。如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。）

听着我们的拍手声，小兔子也来找我们玩儿了。

师：小兔子可爱吗？喜欢吗？

师：小兔子最喜欢的蔬菜是什么？你看到了几种萝卜？

二、探究新知，理解概念。

1、初步认识倍的概念。

（1）看一看。

师：数一数，他们分别有多少？

让学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。

师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？

课件演示：2根胡萝卜移动到一块，排成一行；6根红萝卜移动到一块，排成一行，但要摆成3个2根的布局。

总结：胡萝卜2根，红萝卜有3个2根。我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。同桌互相说一说，再指名说。

（2）摆一摆

利用手中的小棒摆一摆胡萝卜和白萝卜的根数。

学生汇报出：如何摆的？为什么这样摆？你有什么发现？从而引导学生说出：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

（3）圈一圈。

组织学生打开教材第50页，观察白萝卜图片。

师：为了更清楚的表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？

组织学生圈一圈。

学生汇报：怎样圈的？为什么这样圈？它们的根数有怎样的关系？

课件演示：白萝卜移动到一块，排成一行，每2根圈起来。

组织学生继续表达：胡萝卜2根，白萝卜有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。完成教材中的填空。

在变化中，加深对倍的概念的理解。

学生认识了“倍”后，我设计了很多的“变化”，让学生在“变化”中加深对倍的认识。

改变红萝卜的根数。

师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？

生自主探索，再汇报交流。

引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数是红萝卜的2倍。课件演示：将白萝卜每5根圈起来。

改变白萝卜的根数。

师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？

学生自主探索，再汇报交流。

预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。

（3）说一说，理解提炼倍的概念。

师：我们在比较各种萝卜的数量的时候，都用到了一个什么字？

结合学生的回答，板书课题“倍的认识”

三、练习巩固，加深理解。

课件出示练习题

四、联系生活，拓展提升。

课件出示游戏：分组画一画

课堂总结，布置作业。

这节课你学到了什么？

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