念奴娇 赤壁怀古

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念奴娇·赤壁怀古年级：高中二年级版本：人教版— 苏轼www.bjdcfy.netCompany Logo讲课流程www.bjdcfy.netCompany Logo一教学分析 （一）分析学生

高二学生已掌握一些浅显的分析诗词能力，喜欢读但不善分析，很难把握历史人物与词人之间的关系，揣摩词作的感情。

（二）分析教学内容

1、宋词在高考及文学史中都占有重要地位。本课意在要求学生在了解意象的基础上，感受意境，体悟情感，为学生以后鉴赏诗词找到一个行之有效的方法。

2 、启迪学生找到课堂常规训练和高考试题二者之间内在联系，实践“学”是为了“用”的理念。

（三）教学重难点

重点：1、诵读词作，捕捉意象，感受豪情。

2、了解苏轼，理解借古抒怀的写法。

难点：1、培养学生听、说、读、写的能力。

2、探究苏轼的人生态度。www.bjdcfy.netCompany Logo 二教学目标 通过调动多种感官让学生学会全方位有步骤地鉴赏词作，提高听、说、读、写四种能力。 1、感受景物的壮丽和人物的俊美。

２、体会苏轼豁达豪放的胸襟和努力进取的精神。1、诵读词作，逐句范读，逐句练习。

2、了解苏轼境遇，理解词作借古抒怀的写法。

3、学会从“三层面”鉴赏诗词。知识与技能目标过程和方法目标情感态度与价值观目标www.bjdcfy.netCompany Logo1通过“三层面” 突出重点2采用“朗读法和讨论法”突破难点34充分发挥信息技术优势，落实三维目标采用“五环节”课堂结构，培养听说读写能力三教学方法 四教学过程 播放歌曲《滚滚长江东逝水》导入图片《大江澎湃图》整合点：利用白板导入图片，使得学生通过听看，感受情感更加直观。

设计意图：引领学生感受豪情，进入诗文的意境。www.bjdcfy.netCompany Logo1、学生交流：展示 资料收集。

2、 教师导入视频，补充：3、 ，整体感知意境美。

4、朗读全某某，视频逐句范读，学生逐

句训练。导入视频朗读东坡生平（乌台诗案，流放黄州） 整合点：通过白板演示，在悠扬典雅的古乐中聆听激情朗读，感受豪情壮志。突出了重点。

设计意图：本环节教会学生自学和交流，师生通过交流知识，感知词人，走进苏轼世界。培养了学生说听读的能力。

创新点是：让学生自己搜集、整合材料，并且在课堂上用白板演示，通过互动，调动了学生的积极性。

网页www.bjdcfy.netCompany Logo壮丽①寻找意象，赏析词作：

图片导入意象:

表格整合三层面：意象 意境 情感

整合点：综合诗词鉴赏三层面，通过具体的意象，开阔的意境，豪放的情感，形象感知景象之壮美。自然形象人物形象www.bjdcfy.netCompany Logo②分析比较，求异建构 :俊美借古抒怀 整合点：结合白板，落实了诗词鉴赏三层面，突出了教学重点，并且通过互动，调动了学生的积极性。

《念奴娇·赤壁怀古》

景物篇大江《念奴娇·赤壁怀古》人物篇江山如画，一时多少豪杰①课堂讨论说☆讨论题：有人说“人生如梦，一尊还酹江月”貌似超脱，实则是无奈的慨叹，你如何看待？②交流汇报双重说悲观说乐观说www.bjdcfy.netCompany Logo它山之石：百家讲坛学者说潇洒说听 整合点：用白板导入视频，发散了学生思维，增强了探究深度，突破了教学难点。有效迁移1.补写下列名句名篇的空缺部分。

大江东去，浪淘尽， 。

故国神游，多情应某某， 。

人生如梦， 。

（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》） 早生华发一樽还酹江月整合点：立足课堂，联系高考 写千古风流人物 2. “明月几时有？把酒问青天。” 月是古代文人的朋友，请你引用古典诗词中有关于月的诗句写一段话，在课堂进行交流。☆学生佳作展示

“月”是李白的朋友。李白有一次下山，月亮送他回家：“暮从碧山下，山月随人归。”老人家做人豪迈痛快，心情激动的时候怕人说他是疯子，所以只有去找月亮喝酒去，说过要到天上去找月亮玩儿的傻话：“欲上青天揽明月”。他常常请月亮喝酒，“举杯邀明月，对影成三人”。李白、月亮、影子，多热闹，三个知心朋友，但是也多寂寞。☆教师文章展示

月是苏轼的朋友。苏轼秋夜泛舟游赤壁，明月踽踽独行，自远山而来，与他相伴，““月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”。霜天无色，明月无声，赤壁之下，苏轼心中的理想，化作明月的临风绝唱，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”。月白风清，流波万顷。苏轼的心声，明月懂得；明月的通脱，苏轼知晓。江上之清风，山间之明月”，与苏轼伟岸飘逸的背影共融夜色，凝成一首豪迈澎湃的绝唱！写说

整合点：体现生生互动、师生互动的理念 得法于课内 得益于课外3、（布置作业）阅读拓展：请你从“三层面”（意象 意境 情感）品读词作。 定风波

苏轼

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任某某。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。整合点是：让学生独立思考，将课堂知识转化为答题能力。www.bjdcfy.netCompany Logo 1、践行新课程理念，凸显两主体意识（教师主导与学生主体），适时点拔，示范引路，锻炼了学生四种能力（听说读写）。

2、充分发挥电子白板的优势，将媒体与教学和谐地融为一体，构建了新型课堂教学环境，突出了重点，突破了难点，有效达成了教学目标。让语文课堂变得丰富，充满了趣味。 五教学反思 成 功 之 处 尚需提高之处敬请各位专家评委多加指导！谢谢

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