人民版高二历史必修三专题一第1课百家争鸣教案

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《百家争鸣》教学设计

一、教材分析

本课时高中历史必修三专题一的第一课，主要内容是春秋战国时百家争鸣的背景、各个流派的代表人物、主要观点及其所产生的影响。这些内容在中国文化史上具有重大的影响。同时，本课的学习是本专题学习的基础。有助于把握诸子百家博大精深的文化及作出的贡献，有助于我国两个文明的建设。本课的内容主要有四目：孔子和早期儒家；老庄之学；法家思想；墨家的主张。四目在逻辑上是并列的关系。

二、学情分析

学生通过对高中历史必修一和必修二两个模块的学习，对春秋战国的经济和政治等方面的状况有了初步的了解。对深入探究春秋战国时各派的主要观点、代表人物等有着较为浓厚的兴趣。通过以往的历史学习，他们已经逐步具备了开放性学习的特点，他们的思维更活跃，可以从不同的角度去探究历史，能更理性地去分析和解决问题。这些都有利于他们联系生活实际去感悟，探究思想家的思想成果。但他们对于春秋战国时期文化方面的知识涉及甚少，也没有形成系统地认识，因此需要教师提供材料，运用地图、故事、表格等资料引导学生更深层次、更全面地学习。

三、教学目标：

基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：

1．知识与技能

（1）知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点。

（2）了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献。

（3）理解百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响。

2．过程与方法

（1）从历史地图、“守株待兔”等寓言故事和《论语》、《老子》、《韩非子》等篇中名句提取信息，用表格梳理儒家、道家、法家和墨家思想的主要特点。

（2）通过小组讨论与交流，从政治、经济、文化等角度探究百家争鸣局面形成的原因。

3．情感态度与价值观

（1）认识百家争鸣是中国古代的一次思想大解放，是中国古代文明史上的一道亮丽风景线。

（2）感悟先秦哲人关于做人、处事和立国的智慧，它们为人类思想宝库作出了卓越的贡献。

四、重点难点

重点：春秋战国时某某、道、法、墨四家学派代表人物及其主要观点。

难点：如何认识和理解百家争鸣在春秋战国时出现的原因及影响。

五、学法教法

本课为一课时，课型为新授课。相应的学法有材料分析法、问题探究法等；教法有讲授法、谈话法、讨论法及多媒体演示法等。

六、教学过程

根据以上教学目标的制定，重点难点的确定于学法的选择，本课的教法流程如下：

（一）课堂导入

[ppt展示]：孔子的画像

[讲述]：2005年联合国教科文组织制定并通过了“孔子教育奖”，以奖励对世界文化教育发展做出杰出贡献的人，这是第一次以中国人的名字命名的此类奖项。那么孔某某说的主要内容是什么，对后世产生的影响如何？带着这个疑问我们乘坐时光穿梭机进入孔子所处那个年代，去领略那个时代的学术思想。

[设计意图]：围绕本课的重要历史人物——孔子，结合时事回溯历史，引起学生的兴趣，导入新课学习）

（二）课堂展开

[设问]：请同学们快速阅读课文，大致了解本课分为哪几目，大致讲些什么内容？

（板书：百家争鸣）

（展示ppt）

[设计意图]：用图表以帮助学生理清本课的大致线索，形成总体的知识架构，为后面的学习作铺垫。

（板书：一：孔子和早期儒家）

[讲述]：孔子是春秋末期的鲁国人，儒学学派的创始人。面对诸侯争霸的局面，孔子携带弟子周游列国，推销自己的政治主张。最终返回鲁国，专心执教。那么，孔子的政治主张、教育思想是怎样的呢？

[ppt展示]：

1．政治方面：孔子提出“仁”和“礼”的学说，主张在从道德自觉的基础上建立一个礼乐文明的社会。注重政事与人事，对鬼神敬而远之的态度。

2．教育方面 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 子

韩非子

法家

李某某、商鞅等

墨家

根据以上教学设计（教案）我们可以发现：

教学设计与说课稿最大的区别（这其实就是上课与说课的区别）在于教学流程部分。教案是为教师上课服务的，因此必须在流程部分预设以下教学行为：教师所说、所写、所问、所演示以及所开展的活动，如果有可能，应尽量对学生的学习和反映作出充分的估计，并考虑相应的教学策略。一句话，它们就是教师教学的过程与方法。而说课，只要对“教学流程”部分的“如何教”进行概括性的介绍，并突出“为什么要这么教”。

至于上述教案中的“过渡”部分，实际上可以归入讲授、提问等教学行为中去，但要注意，在教学设计的最后，别忘了附上板书。

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