月光曲 教学设计
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《月光曲》教学设计
执教： 张某某
教学目标：
1、知识目标
（1）学会本课14个生字。能正确读写下列词语：“幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录”等。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
2、能力目标：
抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。
3、情感目标：
感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教学重、难点：
1、使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2、贝多芬情感变化的原因。
教学课时：两课时
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
2、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。培养联想和想象能力。
3、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
教学过程：
一、创设情境，明确目标
1同学们，现在我们听到的钢琴曲是德国大音乐家贝多芬的曲子，昨天，我们初步了解了贝多芬的资料以及课文内容，今天，我们再次走进《月光曲》，去感受音乐的魅力。（板书课题，齐某某课题）打开教材第26课
二、再读课文，自主质疑
1、现在请用你喜欢的方式读课文，在你印象最深的词、句、段旁边写一写感受，说说你读懂了什么？你在读书的过程中有哪些疑问？
2、汇报读书收获。
3、师：同学们，在读书的过程中要善于抓住关键的字、词、句、段来体会，这样就会更容易读懂课文
三，品读课文，合作探究
师：现在，老师把学习的主动权交给同学们，结合你们刚才提出的问题和屏幕上的问题小组同学一起来学。可以吗？
重点讨论：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲？
生：小组合作学习
师:刚才大家学得非常认真，小组讨论也很热烈，那么，现在谁想说一说，小组同学学习后有哪些收获？
师：从“断断续续”你读出了什么？
（板书 听到琴声—触动）
师：通过兄妹俩的对话你读出了什么？你能感受到他们怎样的心情呢？
善良，懂事和对音乐的喜爱
愧疚和渴望
该怎样把这样的心情读出来？（分角色读对话）
师：贝多芬走进了小屋，他发现兄妹俩非常的穷，姑娘竟然是盲人，他惊讶极了，于是决定为姑娘弹奏一曲。
（板书：看到兄妹---感动）
师：盲姑娘听完后有什么反应？
师：ppt出示“盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”
师：从盲姑娘的话中你看出了什么？
生：可以看出盲姑娘很懂音乐，而且特别喜爱贝多芬的音乐。
板书：（遇到知音---激动）
师：正是盲姑娘对贝多芬音乐的喜爱和理解，让贝多芬感到自己更是遇到了知音，于是，决定再为姑娘弹奏一曲，在月光如水的夜晚，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得富有诗情画意，盖过了茅屋里的穷困和凄凉，此情此景深深的打动了贝多芬，触发了他的创作灵感，情不自禁的按起琴键来，你知道这次为姑娘弹奏的是什么曲子吗？请找出相关的语段读一读吧。
生：读8.9自然段
师：景色美吗？想看一看这样的景象吗？ppt配乐展示
师：如此动听的琴声，如此梦幻的美景，让我们听一听课文的朗读录音吧！
师：谁能跟着优美的曲子通过朗读把你的感情抒发出来，ppt配乐朗诵
（指名读，小组读，全班齐某某）
师：月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗？听着琴声，兄妹俩眼前仿佛出现了什么景象？在文中把实物和联想描写找出来读一读？在谈谈读后的体会
板书：实物—有感于知音 联想---寄情于某某 --《月光曲》
师：在阅读文章时注意分辨事物和联想，就能更加深刻的理解文章思想内容，平时写作把所见，所闻，所感恰当加上自己的联想，内容就会更充实，表达的情感就会更深刻。
四、归纳总结，拓展升华
总结：同学们，《月光曲》只是一个传说，在这个传说中，我们不但聆听了大师的音乐，仿佛看到了月光下大海的壮美，更感受了贝多芬那同情热爱劳动人民的美好心灵！
师：ppt出示：“我的音乐应当只为穷苦人造福，如果我做到这一点，该是多么幸福。”
师：这位伟大的音乐家他是这样说的，也是这样做的，让我们再一次感受贝多芬的音乐才华和人格魅力！ppt播放音乐。（背诵第九自然段）
布置作业：
1、背诵9自然段
2、查资料，更多地了解贝多芬。
3、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来
附:板书设计：
听到琴声【触动】 看到兄妹【感动】 遇到知音【激动】 实物【有感于知音】----联想【寄情于某某】----《月光曲》
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