案例分析

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案例分析

背景简介:

有人曾某某说:“教育就是一棵树撼动另一棵树;一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

案例过程叙述:

有一次，在上课时，班里有几名男生利用空余时间玩五子棋，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强。当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如:在老师讲课时开小差，随便说话等，引起大家的反思。 然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样就使师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我却对此事避而不谈，与他们谈了一会儿日常生活琐事，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，让他们对老师有亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。

案例结果

后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来。后来有位同学说:“在温暖中我感悟到了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。

案例分析与反思:

与优生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极度敏感，外表又套有一层硬壳。但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反应灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。

教育反思:

常言道:机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成

功，也往往离不开德育机遇，更离不开对德育机遇的把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显著。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。

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