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《人身自由受保护》教学设计
课程名称
人身自由受保护
课时
1课时
学段学科
必修2
教材版本
陕教版
作者
王某某
学校
*_**学
一、学习目标
认知目标
通过教学，使学生知道什么是公民，什么是权利、义务，人身权利包含的内容，什么是人身自由权利，能根据自己的所见所闻列举实例，说明公民依法享有的人身自由权利不受非法侵害，提高学生分辨是非的能力。
过程与方法
通过对公民含义的讨论、分析，使学生明确公民与人民的区别，在此基础上让学生进一步了解公民的权利、公民的人身权利等知识点。通过分析相关案例，让学生明确公民的人身自由不受侵犯所包含的内容。
思想觉悟目标
通过学习，知道公民有哪些人身自由权利，认识公民的人身自由权利是公民应该享有的最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动、享有其他一切权利的先决条件。能自觉行使这些权利，并且不做侵犯别人人身自由权利的违法犯罪行为。当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
二、导学重难点
教学重点
依法维护自己和他人人身自由权；公民的人身自由权利的限定范围。
教学难点
公民不受非法搜查、逮捕和拘禁；公民要维护自由权利和不侵犯他人的人身自由权利。
三、学情分析
初二学生个性突出，好奇心强，自我意识强烈，有简单的法律意识但不会运用，尤其重视举例让其体验更能理解公民的自由权利。
四、教学方法
使用电子白板PPT和视频。
导学过程
1.导入新课
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你同意哪一种说法呢？具体说明你的理由
新课讲解
板块一 人身自由权：我知道
（看图学法）
图片中“我”的什么权利受到了侵害？你还能说出这种权利受到侵害的情景吗？
///
什么是公民的人身自由权？
公民的人身自由权是指在法律允许的范围内，公民的人身和行动由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
板块二 人身自由权：我保护
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（1）.失主有没有权利让乘客陪同一起等候警方处理？
（2）.乘客有没有义务配合失主？造成的损失谁负责？
（3）.捍卫自己的人身权利拒绝搜身？为了不迟到而放弃权利让失主搜包？
阅读材料，分析问题：
王某等四人是某大学的学生，几人在校外合租一室。一天中
午，正在午休的王某突然听到房内有动静，抬头一看，只见一个
陌生人正慌慌张张地夺门而出。王某立刻起身，边追边高喊：“
抓小偷！”室友们闻声赶来，和王某一起将嫌疑人刘某抓住。刘
某承认不久前在他们住处还偷过两部手机，并答应筹钱赔偿，为
表诚意，刘某还带王某等人到自己家中。但王某等人怕刘某溜走
，又将他带回学校由专人看管。第二天，刘某的母亲知道了此事，赶忙带2000元去找王某，但王某等人认为2000元太少，不同意放人。无奈，刘某的母亲报了案，公安人员将刘某及王某等人一同带走。
法院经审理认为，王某等四人将刘某抓住后，没有依法将其扭送到公安机关，而是擅自看管了一天一夜，其行为属非法剥夺他人人身自由，已构成非法拘禁罪，应依法惩处。法院以非法拘禁罪判处王某等四人拘役五个月。
（1）王某等人可以抓小偷刘某吗？抓住小偷刘某后应依法怎么办？
（2）王某等人有权将刘某带回学校看管吗？
（3）什么是非法拘禁罪？
非法拘禁罪：是指以拘押、禁闭或者其他强制方法，非法剥夺他人人身自由的犯罪行为。
非法拘禁的表现：
1．行为人有违反法律法规规定的行为；
2．行为人实施了非法拘禁行为，故意剥夺他人人身自由；
3．行为人有造成非法剥夺他人人身自由的结果；
4．行为人采用了捆绑、关押、禁闭等手段非法剥夺他人人身自由
观察生活：
1.在我们身边，有哪些侵犯公民人身自由权的行为，试举一例与大家分享。
2.从小学到现在，你的人身自由权是否收到过侵犯，当时你是如何处理的？
3.我们应该如何维护自己的人身自由权？
我们有没有在无意中侵害他人的人身自由权？
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法律手段、合法途径：
向公安机关报案，向法院起诉，申请司法保护等。只有通过法律途径和手段，才能让侵权者承担相应的法律责任。
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