世界气候教学设计

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《世界气候》教学设计

课题

《世界气候》（复习课）



教学目标

知识与能力

1、熟练掌握主要气候类型的特征及分布地区；

2、掌握世界主要气候类型的判读的技巧、方法。





过程与方法

1、 通过阅读地图总结主要气候的分布，培养学生读图、识图的能力。

通过读气温曲线图和降水柱状图判定气候类型，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。





情感、态度与价值观

学会交流合作，学会分析总结。培养学生自主探究的能力和学以致用的习惯。



教学重点

主要气候类型的特征及分布地区

主要气候类型的判读



教学难点

世界主要气候类型的判读的技巧、方法



教学准备

多媒体课件



教学方法

读图、资料分析法，，讨论法，



教学课时

一课时



教学流程



教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



导入新课

图片景观导入（龟峰山四季等），过渡：为什么不同地区的同一季节景观存在较大差异？（气候不同）

明确考纲要求。



回答问题，引出气候概念。

引出本课主题，进一步强调本节教材在中考中的重要地位



学习《世界气候》

自

主

预

习

明确教学目标。

明确自主学习部分：①巩固世界主要气候的名称、特征 ；②读世界气候分布图。



1．学生预习课本。

2.完成导学案自主学习部分

学生逐步适应初中地理学习方法，能独立使用、思考地图，有一定知识积累、分析归纳能力。





讲

授

新

课

认识气温曲线图和降水柱状图

活动一：画图复习法

1、读气温曲线图：①南北半球的判定 ②温度带的划分 ③气温年较差等

2、读降水柱状图:雨型的判定

小组活动，画图分析总结关于气温曲线图和降水柱状图的知识点。

小组代表发言。

创造机会让学生锻炼自己，检查其预习效果，加深学生印象。





教学环节

教师活动

学生活动

设计意图



学习《世界气候》

讲

授

新

课

二、气候类型判读方法

方法一：以温某某，以水定型

引导学生分析

教师总结：

⑴首先，根据气温曲线图开口方向判断出南北半球，开口朝上的是北半球，朝下的是南半球。（根据1月、7月气温来判断）

⑵其次，根据最冷月和最热月气温值，来确定热量带。（缩小范围）

①最冷月均温＞15℃热带；②最冷月均温在0℃---15℃为亚热带或温带海洋性气候；③最冷月在0℃-- －10℃为温带；④各月气温都很低为寒带。

⑶最后，根据降水量的分布来确定具体的降水类型（锁定目标）

3、当堂检测：①导学案合作探究活动二主要气候类型的判定。②经典中考例题（统计图表型）。

4、学生回答：画一画，猜一猜：请画出两幅气候图。

方法二：根据气候类型分布判读

引导学生总结特殊气候的分布，分享小妙招。

重点：北半球主要气候类型分布。

方法三：其他判读方法

1、根据典型植被进行判断（图片）

2、根据典型动物进行判断（图片）

3、根据地名来判断

三、几种易混淆气候类型的比较

热带季风气候和热带草原气候；温带海洋性气候和温带大陆性气候；温带季风气候和亚热带季风气候；亚热带季风气候和地中海气候



学生小组讨论：气候类型判定的一般方法。学生代表发言，其余学生补充。

速记判读技巧。

完成当堂检测内容（男女生抢答PK），并积极参与到画图游戏中来。

读《世界气候》分布图，总结一些特殊的读图技巧，并完成小组活动：北半球主要气候类型分布模式填充图。由小老师代表在PPT上总结发言

畅所欲言，分享自己的小诀窍。



力求让学生自己总结出来，加深印象。

让学生通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力，形成一定的地理能力，体验学习的过程和乐趣。

以学生为主体，积极发挥其主动性，及时肯定、鼓励，增强学生自信心

小结反思，梳理知识点。





当

堂

检

测



教师点评。

1、学生完成导学案当堂检测部分。

2、学生充当小老师进行讲解。



充分发挥学生的自主性。





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