必修五-第二单元-英国-阅读教学设计(第一课时)

以下为《必修五-第二单元-英国-阅读教学设计(第一课时)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

BOOK5 Unit2 The United Kingdom阅读教学设计(第一课时)

石家庄二中实验学校 殷某某

【教学材料】

普通高中课程标准试验教科书 必修五 Unit 2 The United Kingdom

【教材分析】

本课为人教版教材高二第一学期必修五第二单元第一课。本单元的阅读材料---PUZZLES IN GEOGRAPHY(地理之谜)，从地理、历史、政治、文化、体育等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。在必修三的第五单元，Canada—“The True North”同本单元是相同题材，学生对地理说明文有一定的知识积淀。

文本特征：

文章体裁是说明文，文本特征十分明显。Reading中以标题 Puzzles In Geography引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，想搞明白什么样的地理之谜，从而对文章的内容印象深刻。文章脉络清晰，为总分总的结构，分别介绍了英国在历史，政治，区域，文化几方面的特征。另外，文章还配有三幅插图，提示了相关部分的主要内容。在阅读过程中，注意引导学生利用这些文本特征进行预测，速读和略读。

文本特点：

从文本的语言来看，文章内容和地理知识相关，但语言要求较高。文中出现的地名和专有名字较多，因此要通过实物图片解释或在上下文中理解，引导学生理解词汇的意思，从而提高阅读速度。在文章中尤其是在第五段段介绍伦敦的入侵者，专业名字较多。

从文本的结构来看，文章有三个自然段，每一段的开头一句话就是本段的主题句。脉络清晰。

从文本的内容来看，从地理、历史、政治、文化、体育等方面简要介绍了联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。

【阅读策略】：

阅读说明文文体的文章时，如何迅速有效地获得所需的信息是阅读的主要目的。在本文的教学中应引导学生运用prediction, skimming ,scanning等阅读策略理解科普文的主要内容。

【学情分析】：

1.这是学生在高中阶段第二次接触有关地理知识的说明文。必修三的第五单元，Canada—“The True North”同本单元是相同题材，学生对这一类型文章的特点和语言表达有一定的认识。在文章架构和内容的理解上会相对容易一些。但是学生对于文章里出现的和地理，历史相关的专有名词有一些陌生。

2.文章第一部分是关于联合王国的形成，内容较抽象，学生可能不易把握重点。

【教学重点难点】：

1、教师需帮助学生熟悉说明文这一体裁的文本特征，并引导

学生利用文本特征迅速获得重要信息。利用学生对联合王国知识的理解激发他们阅读思考的兴奋度。通过对话的设计，让学生深层次了解联合王国的形成和发展、风土人情和人文景观。

2、教师应帮助学生对文本内容进行归纳、梳理，形成较为清晰的脉络。利用提问，图片和上下文的关系帮助学生理解与联合王国相关的专业术语。

【设计思想】：

本课为有关联合王国的形成和发展的阅读课，因此要充分利用多媒体生动形象地展示联合王国的发展过程，引导学生积极主动地参与教学，发挥教师的“主导”和学生的“主体”作用，培养学生自主、合作学习，分析解决问题的能力，设计不同的阅读方式，加强师生互动，提高学生综合应用语言的能力。

Period 1and 2 Warming-up and Reading

Knowledge aims:

Students will be able

1.To understand the new words and expressions from the text,

puzzle; historical; institution;collections; Union

break away from; leave out; divide… into…; be linked to; look around; ke

2.To know the general idea of the history and basic knowledge of the United Kingdom.

Ability aims:

Students will be able

1.To improve their reading ability and review some reading strategies, such as skimming,scanning and prediction.

2.To learn some detailed information about the United Kingdom.

Emotional aims:

Students will be able to get the great interest in learning the geography of the UK

Teaching important points:

1.To help students to learn more about the United Kingdom.

2.To train the students’ ability to predict and grasp key information while reading.

Teaching difficult points:

1.To guide the students to know about the UK’s historical influence on the geograghy.

2.To help students to learn the deep meaning of the passage and learn what the historical treasures left by the invaders.

Teaching Method:

1.Guessing and Task-based teaching and learning

2.Cooperative learning

3.Discussion

Teaching tool:

Multiple-media and the blackboard

Teaching procedures and ways:

Step 1 Warming Up and pre-reading

Task 1 Q: Guess where the pictures are taken from. (show some pictures about the UK)

设计意图：让学生通过看PPT所展示的图片，通过这些图片猜测这个国家（可以适当扩展到属于英国哪个具体行政区---Engliand;Wales;Scotland;Northern Ireland）。图片的内容为英国的著名建筑和风景,学生很容易猜出这些图片所属的国家并能活跃课堂的气氛，为下步阅读策略的教学做了有效的铺垫。

Task 2 Quiz（测试）

形式：抢答

内容：给出一组关于英国的测试题，题目逐一呈现，学生以抢答方式回答，以调动课堂气氛，同时让学生对英国概况有一个大体了解。

Step 2 Reading

Task 1: main idea

prediction：学生根据图片和标题猜测全文主旨，培养学生的阅读微技能。

skim and match:

Para1: the area division of England

Para2: They are different in some areas.

Para3: the introduction of the topic

Para4: the formation of the UK

Para5: the ending statement

Para6: the importance of London

多媒体呈现各段段落大意，学生遵循独自略读---组内讨论---教师核对的思路解决这一任务，培养了学生的概括能力和团队合作能力。

Task2：while-reading

1.present the puzzles（出谜）

Q:What is the relationship between the main idea of each paragraph and the title?

title: PUZZLES IN GEOGRAPHY(地理之谜)

教师分析：There must be some puzzles in each paragraph.

PUZZLES IN GEOGRAPHY

Para2: How was the UK formed?

Para3: In what areas are they different?And in what areas the same?

Para4: What three main areas can England be divided into? Features?

Para5: Why is London so important?

教师巧妙将每段的陈述形式的段落大意转化成问题形式，并与题目紧密相连，培养了学生的篇章分析能力，同时为学生设置了新的学习任务，自然步入本节课重点。

2.clarify the puzzles（解谜）

形式：小组合作，分别以图片解说，形式解谜

puzzle 1:学生以故事表演并配自制地图展示了英国组成的历史。

puzzle 2:学生制作了PPT来讲解political geography。

puzzle3:学生通过图片进行了解说介绍。

puzzle 4:学生通过故事表演，完美阐释了英国文化和历史变迁。

教师总结：

Task3：post-reading

1. Whom is the passage intended for?

2. Where does the author recommend them to go during the trip? Why do you think so?

3.video

Watch a video about the UK.

Step 3 Homework

Write a short introduction of The UK.

设计意图：在对整篇文章的学习之后，同学们对于英国，英格兰和伦敦的地理、历史有了一个大致的认识。在讨论的环节中，同学们对相应的内容都进行了讨论。层层铺垫之后，写一篇对英国地理和历史的简介就是对阅读内容的延续和升华。

课后反思：

总结：这一单元的标题是The United Kingdom。文章体裁是说明文，文本特征十分明显。Reading中以标题 Puzzles In Geography引起学生的好奇心，使学生迫不及待地阅读这篇文章，想搞明白什么样的地理之谜，从而对文章的内容印象深刻。在本节课的重点内容即英国的地理之谜的阐述上，采取了学生分组，以表演，ppt, 地图等形式生动有趣地进行了展示，使学生在玩中学，达到了寓教于乐的效果。在阅读过程中，教师注意了引导学生利用文本特征进行预测，速读和略读。

亮点：

1.对主体内容让学生采取了分组，以表演，学生自制ppt解说, 地图阐释等形式生动有趣地进行展示，使学生在玩中学，达到了寓教于乐的效果。

2. 图片的运用。使学生对联合王国的地理，发展阶段，英格兰，伦敦以及英格兰的入侵者都有了直观的认识，并增强了学生对这篇文章的兴趣。

3. 引入时，设计了对联合王国知识的小测试。既激发了学生对于阅读的兴趣也节省了引课的时间。

缺点：

1.引入时，在猜测游戏这一环节设计了很多图片，让学生来猜测图片上的内容属于哪个国家，从而引出联合王国。有些学生对于图片的内容并不熟悉，没有达到预期的效果。

2.作为高中英语老师，英语口语的表达要做到自然，流畅。生活在中文的环境中，英语的发音需要每天训练以期达到最理想的效果。板书设计和书写上也需要继续加强。

[全文已结束，注意以上仅为全文的文字预览，不包含图片和表格以及排版]

以上为《必修五-第二单元-英国-阅读教学设计(第一课时)》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。